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1、阿西莫夫科普短文两篇 15 阿西莫夫科普短文两篇15 阿西莫夫科普短文两篇这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。让学生把握各篇内容，激发学生对科学的探究欲望和创新意识。比照阅读，比拟分析p 每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生擅长多角度、多侧面看问题的科学思维才能。反复自读，学习这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默幽默的语言特点。 一、课前准备 1查工具书，给加点的字注音，解释词语：遗骸 遗留下来的骨骸。蟾蜍 一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。褶皱 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。劫难 灾难。致密细致精细。追溯 逆流而上，向

2、江河发处走。比喻探究事物的由来。天衣无缝 神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。2正确朗读课文，理解文章内容。二、导人新课，激发兴趣 1将制作的大陆漂移示意图(见教学参考书有关资料二：地质年代与大陆漂移学说)课件在多媒体教学平台上演示。 2长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起，曾提出各种各样的假说。如今，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大地都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深入革命的大陆漂移学说。198

3、6年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。这是为什么呢?这节课我们一起来学习美国著名科普作家和科学梦想小说家阿西莫夫的科普短文两篇。(板书课题及作者名) 三、自读课文，感知内容 1学生读文，考虑讨论： (1)两篇短文各自要说明的内容是什么? (2)两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比拟。(此题意在让学生充分理解课文内容，通过比照阅读，培养学生擅长多角度、多侧面看问题的科学思维才能。) 2老师点拨： (1)第一篇恐龙无处不有根据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇被压扁的沙子通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。(2)这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石尤处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝那么成为讨论的主题，“被压扁的沙子”那么成了证据。四、细读课文，揣摩语言 阿西莫夫素以驾驭语言和概念的才能著称。速读课文，试结合上下文，说说作者在行文中放在括号里的以下补充说明文字有何作用。(1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。(2)假如看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。(3)万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来防止这种撞击。

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