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文档简介

1、风铃草焉了_风铃草的教学设计风铃草的教学设计教学目的1正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。2使学生初步认识风铃草，培养学生热爱大自然和热爱生活的美妙情感。3继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的才能。背诵课文。教学重难点1会认7个生字，会写8个生字。2有感情的朗读并背诵课文。3展开想象，小姑娘是如何变成风铃草的。教学设计两课时第一课时教学环节设计意图一导入新课，开篇激趣。1师：课件出示风铃草的图片同学们，你知道这是什么吗？能说说图片上的风铃草是什么样的？指名读生字“铃”，齐读课题。你知道它为什么叫风铃草吗？学生发言2师：老师搜集了关于风铃草的资料，如今咱们一起看一下好吗？提醒课题

2、。让学生从直观上认识风铃草。课前搜集资料，丰富了学生对风铃草的理解，为后面进一步理解课文奠定根底。二自主合作，读文识字1师：同学们快快翻开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利 。师巡视指导，特别关注识字才能较差，承受较慢的学生2学生互助识字，交流识字方法。3同桌互读课文，老师检查课文朗读情况。4小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一颗星。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的才能、合作意识及良好的识字习惯。小组评价，把检查识字情况安排在小组

3、内进展，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大进步了课堂效率。三指导书写生字。1引导学生观察分析p 字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。4对笔画和间架构造不好的进展修改。5给生字组词或用生字说一句话。6练习：边读边写。培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。第二课时教学环节设计意图一复习稳固。1出示生字词卡片，指名读再齐读。2检查朗读，先指名读，再齐读。二再读课文，深化品位。1师：刚刚大家读得可真好！下面，咱们分小节读读。第一小节

4、：1指名读。2你知道风铃草是什么样子的了吗？第二小节：1是啊，这美妙的声音是鸟儿鸣叫，还是向大家问好？谁能用书上的句子答复？2师：我问风。生：风在快活地舞蹈做动作师：我问鸟。生：鸟飞上高高的树梢。做动作师：我问松、问云、问小溪、谁能模拟书上的句子答复？3“这里”是哪里？三指导背诵课文，可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。极大调动了孩子们的竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感。有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，有利于学生整体把握课文。四积累与扩展。课件出示： 的风铃草的嫩叶的腰的铃声的树梢地舞蹈指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。培养爱读书勤积累的好习惯。五拓展延伸。学完课文后，你想对风铃草说些什么？

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