三年级第四单元

1、三年级语文上学期第四单元导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题13花钟课型阅读课主备人贾丹复备人审核人黄灵艳本周行为训练重点学会互动交流班级小组姓名学习目标1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。2、能正确、流利朗读课文，知道课文内容。3、学习作者用不同的句式表达同一个意思的有效方法。重、难点预测学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思的有效方法。知识链接1、牵牛花，又称喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培

2、，原产南美洲，现在我国各地均有栽培。每年4月至10月开花不断，花冠漏斗状，花型多花色丰富，有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。2、蔷薇；被称为蔷薇三姐妹的是玫瑰、月季、蔷薇是人们普遍喜爱的花卉。花色多样，有红、黄、白等颜色。3、昙花：仙人掌科。肉质植物，术状。花生于叶状枝的边，美丽，芳香，夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有“昙花一现”之说。原产热带美洲，中国各地温室栽培，供观赏。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！二、独学1、我要读准这些词语：争奇斗艳 凌晨 蔷薇 欣然怒放 暮色 昙花 湿度 干燥 灼

3、伤 淡雅 传播 花圃 绽开2、我想提醒大家注意的字是： 3、课文介绍了几种花？我能在文中把名称画出来。 4、我能在文中画出表示植物开花时间不同的原因的句子。5、我会填。例：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 睡 莲（ ）蔷薇（ ）万寿菊（ ）烟草花（ ）月光花（ ）昙 花（ ）我觉得这样写的好处是： 三、互学1.合作探究解决独学中遗留的问题2.认领展示任务并展示独学内容。四、评学1、听写本课词语。2、我能用自己的话说为什么不同的植物开花的时间不同。五、运用双色笔整理、完善导学案。我的学习收获：学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提

4、示：我还会使用双色笔呢！对子交流要互相倾听，及时纠正错误的读音或对课文错误的理解。展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题14蜜蜂课型阅读课主备人贾丹复备人审核人黄灵艳本周行为训练重点学会倾听、交流班级小组姓名学习目标1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2、会默读课文，知道主要内容。3、我能学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。重、难点

5、预测明白作者为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。知识链接1法布尔：（18231915）法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现垒筑峰和蜂窝，从此“虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的昆虫记。2动物是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？科学家们利用蜜蜂和鸽子所做的动物导航实验，已经初步揭开了这两种动物导航的秘密。著名的诺贝尔奖金获得者、奥

6、地利生物学家弗里希，曾在20世纪40年代，用一系列实验测出了蜜峰的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，指出蜜蜂就是以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！对子交流要互相倾听，及时纠正错误的读音或对课文错误的理解。展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。一、导学1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？2、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自

7、己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。3、板书课题，明确目标。二、独学1、我要读准这些词语：辨认 无论 试验 证实 闷热 阻力 推测 大概 包括 准确无误 沿途 超常 解释2、我想提醒大家注意的字是： 3、我知道课文一共有（ ）个自然段，课文讲的是：法国生物学家 所做的一个试验，即证实 是否具有 的能力。4、为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？（在书上标出相关词句）。三、互学1.合作探究解决独学中遗留的问题2.

8、认领展示任务并展示独学内容。四、评学我能排：按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。(   )为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。(   )一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。(   )然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。(   )我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(   )那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。(   )这时候起风了，

9、蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。五、运用双色笔整理、完善导学案。我的学习收获：学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题15.玩出了名堂课型新授主备人贾丹审核人黄灵艳复备人本周行为训练重点学会倾听、交流班级小组姓名学习目标1、我能认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。2、我能理解课文内容，并有感情的朗读课文3、培养我的朗读能力和搜集资料的能力。知识链接列文虎克：（16321723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683

10、年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。重、难点预设重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文。学习过程：一、预习导学（课外）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自读课文，画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。二、独学：（课内）1、我要读准这些词语：看守 阅读 固定 调节 聘请 千里迢迢 拜访 2、我知道荷兰的列文虎克喜欢玩（ ）.3、列文虎克把厚玻璃的四周磨薄，做成（ ），把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，做成了一架简单的（ ）。4、列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，他最早发现了（ ）。5、我认为列文虎克是个（ ）的人。三、互学1、对子

11、分享收获，提出疑问。2、组内交流学习成果，提出疑问，互相解疑。3、认领任务，组内预展。 四、评学1、大展示：各组展示，其他组评价。2、我会读我会填jìng piàn kn shóu yuè dú tiáo jié pìn qíng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、我会选列文虎克看（kn kàn）守大门时，待（di dài）着没事，就一边看门，一边磨（mò mó）起了镜片。它把厚玻璃的四周磨薄（báo bó），做成放大镜。5、听写词语6

12、、搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。教师“复备”栏或学生笔记栏 学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题16.找骆驼课型新授主备人黄灵艳审核人曾凡全复备人本周行为训练重点大胆展示班级小组姓名学习目标1.我们分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2.我们能理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3.培养自己仔细观察与认真思考的习惯。知识链接骆驼的胃里有水囊，能贮存很多水；驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。家骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。重、难点预设重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人

13、是怎么发现这些特点的。难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。学习过程：一、点燃激情，导入新课同学们了解骆驼吗？从前有个商人走失了一只骆驼，他是怎么找到这只骆驼的呢？二、独立探究，潜心会文1.我来简要说说课文讲了一件什么事。 课文人物有两个： 和 。商人走失了一只 ，老人在 的情况下，凭着 的准确 和 ，使商人终于找到了 。1、 2.商人走失的骆驼有哪些特点？2、3、 3.老人没有看见商人丢失的骆驼，他是怎么知道这头骆驼的这些特点的呢？4. 谈谈读了这个故事后受到的启发。三、同伴互助，交流分享1、对子合作探究解决独学中遗留的问题。2、组内群学，进行小展示。3、组长认领展示任务，带领组员进行全

14、班大展示。四、及时测评，促进发展1、把学习的这个故事讲给父母听。2、观察周围的事物，你会有哪些新的发现？把你的新发现，准备在口语交际课上与大家共同分享。五、运用双色笔整理、完善导学案。对子签名： 组长签名 ： 学习收获： 教师“复备”栏或学生笔记栏学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题观察中的发现课型口语交际主备人黄灵艳审核人曾凡全复备人本周行为训练重点大胆展示班级小组姓名学习目标1、我能留心观察生活，把我的发现告诉大家，做到态度自然、大方、表达清楚、内容比较充实。2、我能认真倾听大家的发现，能就不理解的地方向发言人质疑提问，就不同的意见与人商讨。知识链接重、难点预设培养学生观

15、察能力及培养学生能大胆交流 课前准备： 1、回顾本组课文内容，简要说出每篇课文讲的内容，看作者对什么的观察与发现。 2、记录自己在日常生活中的观察与发现，准备课上和同学交流。一、创设情境，引入交际 1、学生朗读学习目标，标出关键词，简要说出本次口语交际的内容与要求：二、梳理思路、自主练说 1、根据学习目标，请你把准备的资料整理好，独立思考自己想讲的内容，准备和对子交流（交流提示：我观察了什么、发现了什么）2、学生资助练说，清楚地讲出自己的观察发现，做到有条理、语言流畅。三、分享交流、思维碰撞 1、说说想想、主动参与、合作讨论 对子之间交流自己观察中的发现2、说说议议、思维碰撞、小组群学（1）组

16、员在小组内介绍自己的发现，倾听小组成员的发现。 我提出不懂的问题是： （2）推荐发言代.(3)小组成员针对展示者的语言表达、肢体动作等补充建议。四、自信展示、总结提升 1、群英荟萃大展示，小组展示推荐的发现进行展示。 2、组间评价。提示：评价的重点为展示者的仪态、语言流畅、内容完整、展示形式丰富、小组成员的参与意识、配合程度、倾听专注度等方面。 3、客观全面来评价。 这节课我最喜欢（ ）组的展示，因为： ，我记住了（ ）组展示的发现，它是 ，它的主要特点是 。五、回顾评价，整理学案教师“复备”栏或学生笔记栏学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题观察日记课型习作课主备人黄灵艳审核

17、人曾凡全复备人本周行为训练重点大胆展示班级小组姓名学习目标1、 我能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法。2、 我能把观察过程中自己最想写的内容按顺序写下来。3、 依据观察对象或内容，叙述要有调理。知识链接重、难点预设重点：引导学生选择观察中自己感兴趣的最想写的部分内容按顺序写。难点：写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。 课前准备： 1、预先布置学生观察大自然、观察生活、写下观察日记。 2、引导学生阅读相关的书，查阅网站解决观察中发现的问题。一、创设情境，激发兴趣 1、课前板书课题及本节课12条学习目标。 2、教师谈话： 3、明确本节课学习目标。二、我来介绍我的观

18、察与发现 1、回顾自己观察了什么？通过什么方法观察的？ 2、通过观察自己有什么收获？ 3、双色笔标注，对于独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，把要提出的问题用红笔写在导学案的旁页上。 4、向组长汇报：独学完成后，及时向本组学习组长报告独学进展情况。三、我来展示我的观察与发现 我和学习对子充分交流，说说自己的观察与发现，然后互相建议、讨论认为重点要注意的地方。 1、组员快速聚拢，准备展示，要求人人参与，一般由C等学生朗读自己的习作片段，B等学生补充、建议、完善，A等学生点评。2、重点展示写作方法和素材，然后互相提出建议，不断完善。3、记录员将本组写作重点内容和疑问分别暴露在小黑板的左右两侧。四、我来讲讲我的观察与发现1、组长认领展示任务，确定展示形式，进行分工。 2、各组展示，听者可以从表达是否清楚、内容是否完整、语言是否流畅等方面进行补充、建议、点评或质疑对抗。 3、师生共同总结写法。五、我想写写我的观察与发现（测评）教师“复备”栏或学生笔记栏语文园地四导学案课型综合课型课时第四课时主备人黄灵艳 审核人曾凡全复备人 本周行为训练重点大胆展示班级小组姓名学习目标1、我能发现字词中一些有趣的现象.2、我要积累一些生活常识.3、我要记住一些关于瓜果蔬菜的农谚歌谣.重、难点预测理解比喻句的作用，积累一些描写景物的诗句。时间预设导学1分钟 独学10分钟 互学8分钟 评