位置与方向教学设计

1、位置与方向教学设计教学内容分析：对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。例如，教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。教学目标：    1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东

2、南、西南八个方向。    2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的几个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。    3. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。教学过程:一、设置情境，导入新课：    师：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？（生回答） 师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想

3、看看吗？（课件出示年轮、树林、动物图片）教师作简单的介绍师：小朋友，今天教师准备带你们到室外上节数学课，你们高兴吗？   二、导入探究，学习新知：   教师把学生带到操场上（教师指着太阳）教师知道早晨太阳从东边升起，那么你们还知道哪些方向，你是怎么知道的？（生回答）      师：你们真聪明！现在我们已经知道东、西、南三个方向，那么谁愿意说一说这三个方向的位置？（生回答 ）师：同学们说得真准确。谁能很快的边说边指出东、南、西、北这四个方向呢？让学生面向东站好，告诉学生他们背对着的方向是西；再让学

4、生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。（让一组学生进行演示，其他同学观察，引导学生发现指东、西两个方向的同学背对着背，指南、北两个方向的同学背对着背。再让学生们小组内合作指方向，体会东与西相对、南与北相对。）    师：你们愿意玩这个游戏吗？赶快自由结组玩一玩吧！       （学生迅速结组互相练习，相互交流。）    师：刚才同学们表现得都很好，现在请大家再看一看东、南、西、北四个方向各有什么？    师：综合楼在教学楼的哪

5、一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一面？师：通过刚才的介绍你们发现了什么？赶快拿出你的笔和本把它记下来吧！（生边看边记自己所看到的东西。）    师：现在把你的记录纸和身边的同学交换一下互相看看有什么不同。（生互相交流。）   三、巩固新知，认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。（师生回到教室）    师：同学们，刚才我们在操场上能准确辨认四个方向，老师相信你们在教室也一定能准确的找出来。下面自己先辨别一下。想一想你是怎样判断方向的。然后在小组内交流。（

6、生交流的同时巡视引导学生说出判断方向的依据）    师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌：早晨起来。面向太阳，前面是东。）    师：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？(生回答)    师：你知道吗：我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前（西）、后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？（生回答）    师：我们已经认识东、南、西、北

7、、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大家。我说出方向请大家用手指出相应的方向。生：黑板在我的前面。门口朝北开。 窗户在教室南面。    (同桌交流：你的东面、南面、西面、北面各是谁？)   四、尝试练习：   判断方向：如果你面向北，那么   你的后面是   你的左面是   你的右面是   五、课堂小结：这节课我们学习了方向与位置。同学们能准确辨认了东、南、西、北这四个方向。在我们生活中有很多与方向有关的问题，你想提给谁？你家的大门朝哪个方向开？你家在学校的哪个方向？如果游人迷了路，晴天可以看太阳。下雨的时候看什么？（大树枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北方。）    六、实践活动：做练习二1、2题     第1题、第2题都是实际应用的题目，