学校教学质量问题分析及对策

1、学校教学质量问题分析及对策德化五中 连永慧一、问题 一年来，学校在各级党委、政府和教育主管部门领导下，取得了一定成绩。学校秩序稳定，顺利通过磨合期；42名学生在参加县级以上竞赛中获奖，教师23篇论文在市级以上刊物发表；加快校园建设步伐，拆除两座危险校舍，启动五中综合楼工程。学校先后被评为“泉州市第九届文明学校”、“（1998-2002）年度依法治市先进单位”、“泉州市中小学体育工作先进单位”。 今年七月，我校358名毕业生参加中考，被第一批达标中学录取人数为43人（范围内20人，借读生23人），录取率为12.01%。这一成绩与往年相比较，教学质量呈下坡趋势，成为我校创办8年来中考成绩最低的一年

2、，成为我校今后必须高度重视，亟待解决的重大问题。二、原因 1、保守的管理思想。去年8月，五中与八中整合后，学校在安排教师任课时，考虑稳定因素多，调整面较小。校长参加省级岗位培训40天，分冬、春两次进行，还参加浔中镇党委组织的“中国共产党党内两个条例”知识竞赛，也用了一个月时间，还协助总务处办理综合楼建设有关手续，深入教学第一线较少。分管教学副校长熟悉业务也要一个适应过程。学校主要领导保守有余，开拓不足，是导致质量低下的主要原因。 2、优质生源流失严重。1996年，城关行政区域重新调整后，龙浔镇以优越的地理位置大力开发住宅小区，陶瓷工业区建设，产生城关人口南迁的现象。溪南学校把握了这一机遇，学校

3、设施大幅度更新，教学质量明显提高，在同类学校中占有举足轻重的地位，成为老百姓心中的名校。相反溪北学校（一中除外），特别是我校由于地理位置、条件限制，地方经济又比较薄弱，设备难以更新，导致生源流失，并出现恶性循环，被逐步沦为较差学校。 3、教师资源配置不合理。缺编现象严重，如2003-2004年度，县编委下达我校编制数为130人，实际教职工数为116人（包括2名长期病假和1名教研员）。学科带头人流失严重，1999年调出教师10人，从2000年至2004年，每年有3位教师流出本校，在外流的25名教师中，学科带头人占2/3以上，尽管每年都有教学能手适当补充，对学科带头来说，还是杯水车薪。近年来，学科

4、结构不合理现象更为严重。 4、简陋的办学条件：学校占地27亩，学生总数2029人，32个教学班，没有理化生实验室和其他功能室，教学仪器残缺不全。活动场所有限，狭小的操场，200米的环形跑道难以适应32个班级的体育课和活动课教学的基本需要。三、对策 (一)加强学校管理 1、确立适宜的工作目标 学校针对今年的质量状况，认真分析主、客观因素，审时度势，量体裁衣，制定出适合学校发展的工作目标。争取在今后三年中考第一批达标中学录取率逐年增加3%，做到长远目标超前规划，分步分阶段实施。保证目标合理可行，使学校的发展和工作有计划可循，减少工作失误，逐步培养全校教职工的事业心和成功感。 2、实行层级管理 在学

5、校管理工作中，要实行层级管理。充分利用职、责、权相对应原则，对领导班子成员进行较大幅度授权，赋予其完成工作必须的管理权限，明确各自的职责和任务，使领导班子成员都有职、有责、有权。扩大中间管理层的自主权，增强管理的透明度，放手让下属去干，充分发挥每个成员的工作潜能、形成团结向上的心理氛围。 3、推进学校人事制度改革 学校将建立科学合理评价体系，大力推进学校内部改革，在中层干部的选择上、任课教师的调配中，形成优绩优酬，能上能下，能进能出的自由流动模式，让学校充满生机和活力。 4、适时进行心理调适 教师职业面对各种激烈的竞争，内心有一种危机感，但是学习新知识、掌握新技能和更新观念的动力大多不足，表现

6、出一种隋性、自卑心态严重、忌妒情绪明显、焦虑水平偏高，教学成就感比较低，产生职业倦怠。学校要给教师创设一个宽松的工作环境，对教师的工作多一些理解、对教师工作中难免存在的不尽人意的地方，多做疏导工作，能以平常心对待，多一份宽容和谅解。 (二)加强德育工作管理。 1、高度重视校风建设。在新的学年，我校的口号是“背水一战、重树形象、再立新功”。积极营造“火线入党、火线晋级”的竞争氛围。在校风建设年中，树立“公正、廉洁、高效”的领导作风，“爱生、敬业、育人”的良好教风，“勤奋、守纪、好学”的优良学风。以“不求完美、但求卓越”的业绩重振五中。 2、构建德育工作网络，我校是一所拥有2000多名学生的学校，

7、要有效地开展学生的思想道德教育，就必须整合校内外一切可能的教育力量，才能实现学校的德育目标。学校将逐步完善德育工作组织运行机构，形成以四条德育主线交叉运行的德育工作管理网络。一是构建以学校教务处教研组学科教师为主体的课堂主渠道德育主线，有效地使德育工作走进学科、走进课堂； 二是完善以校长政教处年级组班主任为主体的管理主渠道德育主线，有效地保证德育工作融入管理、融入评估；三是建立以党支部团委会团支部为主体的学生自我教育主线，有效地促进德育工作进入活动、进入实践；四是探索以学校社区家庭为主体的社会力量参与的辅导教育主线，有效地保障德育工作走进生活、走进环境，为提高教学质量保驾护航。 (三)加强教育

8、科研，提高教师素质 1、鼓励教师不断学习新理论、新知识，不断更新教育教学观念。积极探索教育教学规律，以新一轮课改为契机，改革课堂教学模式，突出创新精神和实践能力的培养。树立张扬学生个性，激发学生的创造思维，实现从“教师本位”向“学生本位”，从“以知识传授为核心”向“以创新精神和实践能力为核心”的转变，切实提高学生的综合素质，培养和提高教育科研能力。 2、重视集体备课的指导和管理，在管理中做到“四个结合”。即统一性和创造性相结合，集体和个人相结合，终端管理和过程管理相结合，改革形式和优化内容相结合。把备课中要解决的最关键的问题和内容弄明白，说清楚，提高教师教学水平。 3、启动带好“弱师”工程。我

9、校在缺编较多和学科带头人流失比较严重情况下，带好“弱师”工程势在必行。根据教师不同的“弱”点，出实招，求实效。一是激发动机，采取的方式有信心激励、目标激励、政策激励；二是善施领跑，领跑时把握好方向，控制好节奏，选好领跑人。三是适时亮牌，亮牌时要明确观察期，实行末位淘汰。在竞争中出人才、出效益，使教师工作能力由弱变强。（四）完善教育教学设施 提高质量不仅需要科学的管理手段，先进的教学模式，还需要与之相适应的现代硬件设施。学校竭尽全力，创造条件，集中人力、物力、财力，搞好学校综合楼建设，争取在下学期上课前投入使用，将极大地缓解我校教学用房紧张的被动局面，从而稳定教学秩序。 多方筹措资金，增添教学仪器设施，按省级达标校的要求先急后缓配足、配齐各功能室的设备，改善学校办学条件，逐步满足教师备课教学，学生学习的需要。（五）协调外部环境，促进学校健康发展 1、建议各级党委、政府和教育主管部门在实施基础教育均衡化进程中，能把涉及学校发展的重要因素，如生源素质、师资队伍、学校管理、办学条件、教育评价等方面综合考虑、统筹兼顾、协调发展。 2、积极争取社区、家长的支持。学校管理要取得最佳的效果，就必须要形成正面的教育合力。学校的教育担负着传递知识和促进学生身心和谐发展的任务，这就需要社