在WORD中使用剪贴板 (2)

1、读秋土有感在WORD中使用剪贴板一、教材分析在WORD中使用剪贴板是华中师范大学和武汉市教学研究室组编的信息技术教材第二册中第一章第四节的内容。此课是在学生学会在word中撰写主题鲜明、内容丰富、图文并茂的“电子日记”及能利用word进行文档的的基本编辑和处理的基础上，指导学生掌握在word中使用剪贴板，了解通过剪贴板可以直接将计算机中的信息进行复制和传递，提高我们的工作效率，其操作性、技能性比较强。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是在教学中如果只让学生单纯地掌握操作，会造成学生只是为了学习而学习，比较枯燥，因此，对这节课进行教学设计时，采用“任务驱动教学法”，结合当前普遍提倡的学科整

2、合，充分将信息技术知识的学习与语文学科整合，通过让学生完成“读书并写读后感的”任务，既提高了学生学习语文、信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生积累知识、养成良好的读书习惯、运用信息技术的能力。本课的教学对象是七年级的学生，学生已有一定的计算机基础知识和基本操作技能，而且有一定的自我意识和自我表现欲望。因此在备课和设计教学环节时，应尽量照顾每一位学生，调动起每一位学生共同参与的积极性，尽量满足学生的表现欲，给学生一个展现自我的舞台。总之，在这堂课的教学中，采用任务驱动法，加强信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具。通过优化教学过程，充分给学生尝试探索、

3、展示自我的机会，发挥了学生的主动性，使学生掌握了新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。二、教学设计思想:（一）培养学生自主学习、自主发展的学习习惯。在教学过程中，教师创设情景，以竞赛的形式贯穿课的始终。整节课营造出一种既有合作又有竞争的氛围，让学生在这种氛围中，相互协作，提高集体意识，弱化教师指导，逐步养成自主学习和自主发展的学习习惯。（二）开放课堂，给学生一个展现自我的舞台。学生是课堂上真正的主人。在教学中，教师应尽量避免主观判断，为学生提供一个自由、开放的空间。在学生完成作品后，让其走下座位，自由欣赏，自由评价，是每位学生的作品都得以展示，从而体验被人欣赏的喜悦。（三）培养

4、学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。本课属于文字欣赏课，美的教育必不可少。在讲课的过程中，通过让学生创作作品，欣赏作品以及评价作品，充分地培养其审美情趣，发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。三、教学过程设计在教学中我结合科学学科的有关内容，与本课学习目标整合，采用任务驱动、讨论、讲授、演练等教学方法，通过学生自主探索、协同学习的方式完成教学内容。整个教学过程如下：1、分析本节课的教学目标，设计整合任务（课前）2、联系学科内容，提出主题，明确学习任务。3. 从任务中引出信息技术学习目标4. 为完成任务，学习信息技术学科知识5. 学生利用掌握的信息技术知识完成任务6 .任务评价，检验信息技术

5、目标是否完成教学媒体资源（媒体设计思路，媒体设计思路可以含在教学设计思想中）1、 多媒体网络教室（TOP2000）。2、 CAI课件。3、 媒体设计思路：通过课件对比展示加上文字的画面，激发学生的学习兴趣，对文字在图画中的作用有个整体、初步的认识。通过使用多媒体网络教室，让学生创作作品，欣赏作品以及评价作品，充分地培养其审美情趣，发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。教案：课 题：读秋土有感在Word 2003中使用剪贴板知识目标：（1）学会利用剪贴板对文档进行剪切、复制、粘贴的操作。（2）了解文字处理软件，学习有关文字处理的基本知识。（3）掌握复制、粘贴的几种方法。技能目标：培养学生获

6、取、分类和处理信息的能力。情感目标：（1）培养学生自主探究和合作学习的精神（2）培养学生养成收集信息、整理信息的好习惯（3）培养学生热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。重 点：利用剪贴板对文档进行剪切、复制、粘贴。难 点：“剪切”、“复制”、“粘贴”命令及快捷键的使用。课 型：新授课教法与 学 法：采用任务驱动、讨论、讲授、演练相结合的教学方法学生自主学习、协作学习相结合的学习方式教学过程：步骤教师活动学生活动教学意图时间激趣导入放录音：春、秋魂提问：学习了这么美的文章，有什么样的感受？想不想把这些优美的语句摘录到“自己的文章”里面呢？想不想把感受也记下来呢？归纳并引出课题：中华民族的文化历史

7、源远流长，上至春秋战国，下至唐诗宋词、明清小说等都给我们写下了璀璨的篇章。今天让我们一起来欣赏一些优美文章。展示课件：放影片展现文化历史的场景。设疑激趣，提出任务：可是，这么优美的文章是出自别人之手，我们能不能把它变为自己的东西呢？俗话说“天下文章一半抄，只看谁的手艺高”，今天就请同学们跟老师一块儿到ord2003中去创作自己的作品“电子文搞”学生回答学生观看学生思考学生回答通过放录音、提问等方式激起学生的求知欲和学习兴趣，然后提出任务，明确学习目标，让学生心中有谱。分复习旧知完成知识完成知识目标教师质疑：如何在Word 2003中创作自己的作品呢？教师归纳：在Word 2003中做“电子文搞

8、”可比用手摘抄快多了。还记得前面学过的剪贴板吗？通过它可以直接将计算机中的信息进行复制和传递。 教师提问：怎样使用剪贴板呢？学生回忆，思考、回答学生思考学生回答复习学过的知识，吸引学生上课积极思考通过提问使学生集中注意力3分板书：一、做“电子文摘”1、 选取你要摘录的那一段文字、进恐龙世界引擎检索信息选定。输入关键字的内容越确切、越详细字。内容，这是Word 2003中非常重要的一个操作，也称为定义文字块。 操作方法：将光标移到文字块的开头，按住鼠标左键向后拖动，会看到被选中的文字呈高亮度显示。教师演示：2、 单击“编辑”菜单中的“复制”命令，将选定的文字块放入剪贴板中。3、 打开“采蜜本”文

9、档，将光标移到要复复制的位置，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，就调出了剪贴板中的那段文字块，这一部分文字就变成你自己的了。学生观看尝试操作完成任务提出要求，布置任务1：1、打开教师机中“我的文档”，把下列文档复制到自己的电子文摘中：（1） 朱自清的散文集（2） 唐诗三百首（3） 李清照的词集（4）红楼梦节选教师巡视，指导，遇到共性问题集中讲解学生完成任务：利用剪贴板复制、粘贴信息复习、巩固学过的知识，培养学生实践操作能力和创新能力过渡我发现同学们在操作的过程中非常认真，对有些内容也很感兴趣。但大家想过没有，还有没有更简洁的方法呢？采用这些方法能不能连续粘贴？学生思考，学生回答。1完成知识目标

10、板书：二、复制、粘贴的其它方法教师引导：我们在前两节中，已经强调过任何操作都有不同的三种方法，请大家想一想，这三种方法是什么？教师归纳：（）菜单命令操作（）常用工具栏中的按钮操作。常用工具栏中也有“剪切”、“复制”和“粘贴”按钮。（）快捷键操作。将光标放在选中的文字块上，单击鼠标右键弹出快捷菜单中也有“剪切”、“复制”、“粘贴”命令。如：图见“课件演示”提醒：1、在文字处理系统中,任何操作都遵循“先选定后操作”。 2、为了方便以后的编辑、使用，保存文件时要取一个合适的名字3、在操作过程中一定要随时保存有用的信息。过渡：大家复制、粘贴的部分内容，都是同学们非常喜欢的句段，其中蕴含了深刻的人生哲理

11、。当大家读完后，总会有这样的沉思：能不能为此写一段发自内心的语言呢？学生思考学生回答学生观看教师操作学生看P22教材学生演示学生思考学生回答培养学生自学能力，激起学生的表现欲通过提醒、强调引起学生的注意和重视通过提问使学生集中注意力完成知识目标板书：三、读秋土有感教师引导：下面让我们一起欣赏小明写的这篇秋土读后感吧！教师提问：小明的读后感写的好不好?好在哪里?用自己的话说出来。学生自学教材23读后感学生思考回答。培养学生自学能力，激起学生的表现欲完成任务布置任务2：1、 根据提供的材料,找出自己喜欢的语句,放在“采蜜本”中，然后讨论一下：你为什么要选择这些语言？2、 把讨论的结果变成文字材料，写成一篇读后感。3、 在课堂上交流读后感。教师巡视，指导，遇到共性问题集