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文档简介

1、如何根据学情确定教学内容 每个学生都有自己独特的先天遗传和不同的家庭背景、生活经历，因此他们就有自己独特的认知基础和思维方式。这种认知差异不可避免地影响到学生的学习活动，在新知建构和解决问题的过程中表现为从不同角度进行分析、思考。如何在课堂中更有效的教学呢？教师必须关注个体，重视学生的原有经验，知道学生已经知道了什么？让学生充分利用自己的经验来学习数学，并在学习与经验的交往互动中沟通其之间的联系，提升学生已有的经验 因此，在教学中，必须从学生实际出发设计教学，就是最好，最实用的方法！ 在本小组的活动展示中，对每三个阶段学生的学习特点分析，并不是统一从几个方面去分析的，比如小学生，生点从感知、想

2、象、抑制和性格，这四个面去说；而初中生就从感知、情感和思维三个面去说；最后高中生从知识积累、思维和情感体验这三个方面去学。我认为如何根据学情确定教学内容 每个学生都有自己独特的先天遗传和不同的家庭背景、生活经历，因此他们就有自己独特的认知基础和思维方式。这种认知差异不可避免地影响到学生的学习活动，在新知建构和解决问题的过程中表现为从不同角度进行分析、思考。如何在课堂中更有效的教学呢？教师必须关注个体，重视学生的原有经验，知道学生已经知道了什么？让学生充分利用自己的经验来学习数学，并在学习与经验的交往互动中沟通其之间的联系，提升学生已有的经验 因此，在教学中，必须从学生实际出发设计教学，就是最好

3、，最实用的方法！ 在本小组的活动展示中，对每三个阶段学生的学习特点分析，并不是统一从几个方面去分析的，比如小学生，生点从感知、想象、抑制和性格，这四个面去说；而初中生就从感知、情感和思维三个面去说；最后高中生从知识积累、思维和情感体验这三个方面去学。我认为这样去分析三个阶段，虽然不统一，但是，每个阶段选择的方面，都是那个阶段中的学生最具特点的方面，这更有针对性地分析了不同阶段学生的学习特点。除此之外，根据学情开展教学。还应该进行比较式学习。通过比较使原本难以理解的问题简单化，而且可以加强原有知识的记忆。   转发至微博   这样去分析三个阶段，虽然不统一，但是，每个阶段选择的方面，都是那个阶段中的学生最具特点的方面，这更有针对性地分析了不同阶段学生的学习特点。除此之外，根据学情开展教学。还应该进行比较式学习。通过比较使原本难以理解的问题简单化，而且可以

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