小学四年级英语单元备课(2)

1、小学四年级英语（精通）单元备课 学科 英语年级四单元一 时间2014.9 主备学校、教师主题This is my new friend课型单元备课使用学校、教师 教学内容Just talkJust read and write Lets play(sing act chant )教材解读Unit1 This is my new friend. 本单元学习的是介绍朋友，由此引出朋友来自的国家的句子及家庭成员的职业的句型。 课标要求1. 能听懂、会说、认读六组对话，并能进行简单地交流。2. 能听说读写9个单词，并能听说读认8个单词。3. 能听做玩3个游戏。4. 能吟唱

2、2首歌曲、童谣。5. 能完成一个听力检测活动。6. 能借助图片听懂、认读、简单表演1个故事。教学目标1.通过真实情景简单描述关于朋友、朋友来自的国家、家庭成员的职业，结合学习过的语言介绍自己朋友来自的国家、自己的家庭成员及父母的职业。并能在实际情境中运用。 2.通过活泼形象具体的图画、多媒体在句中学习单词17个，并能按格式规范书写单词9个。3.通过TPR活动，联系并运用所学单词。4.通过各种游戏活动，用所学的语言进行简单地交流与运用。5.通过简单的歌曲、童谣、故事，让学生体验、习得、运用所学语言。注重合作学习。教学重难点教学重点: Just read and write中的单词和句子

3、的听说读写。(Language Focus)Im from China. America EnglishWhere are you from? Im from Singapore. Singapore CanadaWhos that boy(gilr)? He(She)s my brother(sister). boy girl postman driverWhat does your father(mother) do? He(She)s a teacher.( China good friend brother sister teacher farmer doctor nurse)教学难点

4、: 在真实的情境中运用所学知识进行语言交流学情分析四年级上学期的学生，已有了一定的英语知识的积累（三上下关于朋友、家庭成员的话题）。本单元主要学习朋友来自的国家及有关家庭成员、职业的介绍，本部分教学内容与学生的生活联系密切,学生应该愿.乐学。因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中,并模拟相对真实的情景运用。课时安 排第一课时 Lesson 1第二课时 Lesson 2第三课时 Lesson 3第四课时 Lesson 4第五课时 Lesson5第六课时 Lesson 6基于课标的课堂教学设计模板课题名称_设 计 者_ 单 位_ 授课年级_ 章

5、节名称学 时课标要求提示：只填写与本节课有关的课程标准内容。教学目标提示：1、教学目标的表述应具体、准确、精炼，有可操作性和可检测性；2、教学目标的表述有四个基本的要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。内容与学情分析内容分 析提示：1、 教学内容概述2、 知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系教学重 点教学难 点学情分 析提示：(因为有单元备课时学生的学情分析，课时备课时，只分析学生已有的知识储备)学生学习本节课时的心理状态、已有的知识储备和学习准备情况。以此作为解决教学重点、难点和选择教学策略、设计教学过程的依据。评价设计教学目标测试题目内容提示：按照教学目标编制一组练习题，以考核学

6、生对本节课的基础知识和基本概念的掌握程度。即达标检测或形成性练习。学生课前需要做的准备工作（预习）提示：包括需要预习的内容，思考的问题，调查收集的资料等。教学策略提示：教学模式、教学方法课堂教学过程设计思路收集学生的过程表 现，解释并促进教学环节问题情境与教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图落实目标导入新课（出示学习目标让学生知道干什么、要到哪里去）学习新知我如何安排学习活动才能让学生有更好的表现？环节环节环节环节课后作业（检测目标达成的工具）提示：判断关键教学目标落实情况，引导学生自评个性化教 学提示：为学有余力的学生所做的调整提示：为学习有困难的学生所做的调整课堂教学过程结构设计 教学过

7、程结构： 提示：教学过程结构设计是教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。例如：“ 群落的结构教学过程结构设计”板书设计 要求：重点突出，内容完整，逻辑性强，符合视觉心理，便于学生学习。教学反思提示：形成性评价是对每节课教学情况的评价。包括：1、形成性练习题的检测结果；2、课堂教学中的反馈信息；3、批改作业中发现的问题等。基于课标的课堂教学设计课题名称 Lesson 8 Is Mr Bears coat blue? 设 计 者 王巧菊单 位 乌海市乌达区胜利街小学 授课

8、年级 四年级章节名称 Read Is Mr Bears coat blue?学 时1课标要求能在图片的帮助下读懂简单的小故事。教学目标1.通过“失物招领”的游戏，能听音、并准确判断出物品归属2.在教师的引导下，能根据多媒体提供的画面、录音，准确跟读本篇阅读材料。3.通过小组合作、分角色练习等方式，读懂此文本。4.能描述出教师提供的学生熟悉的明星、动画人物的衣着、物品的颜色内容与学情分析内容分 析本篇阅读是关于用名词所有格描述他人物品颜色的句型的应用，涉及到的单词量大、句型绕口。所以我设计了“失物招领”的游戏为学生理解文本做铺垫；带着问题听录音进一步理解文本内容；图文搭配根据课文内容填空，读懂故

9、事；用此句型描述自己熟悉的人物的物品颜色，从而达到运用的目的。教学重 点能熟读课文，理解课文大意教学难 点能仿照课文中的句型描述身边的他人物品的颜色学情分 析四年级的学生已经有了一定听、说、读、写的能力，在前面的学习过程中已初步接触过名词所有格以及表示颜色的单词。 评价设计教学目标 测试题内容能够读懂故事Mr Monkeys nut is _.His vest is _,too.能够描述某人物品颜色Yao Mings vest is _, and his basketball is _.学生课前需要做的准备工作1、预习本课时所学内容2、六位学生在课前要准备头饰及表演失主教学策略本课时主要采用任

10、务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法、活动式教学法，通过多种学习方式，利用图片、多媒体课件和体态语、动作、表情多种手段进行教学，充分调动学生学习的积极性，让学生在真实的语境中适当地使用语言。课堂教学过程设计思路收集学生的过程表 现，解释并促进教学环节问题情境与教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）通过“Lost and found”这一游戏，引出物品的归属，并预设了关于颜色的句子。通过六位学生扮演失主，学生试着描述物品所属 多媒体课件直观形象地引导学生进入实际情境中准确恰当地描述物品所属学习新知我如何安排学习活动才能让学生有更好的表现？收环节要求学生合

11、上书听录音，并带着问题听录音听懂多少，试着说出来；根据课文内容回答问题录音机对所学知识进行初步感知，了解学生是否能了解课文大意环节再次播放录音给学生分组、分图学生跟读2遍并分角色、分图练读 录音机进一步熟悉课文内容环节播放课件，示范填空根据示范结合课文内容进行口头填空多媒体课件进一步巩固课文内容为下一步拓展延伸做准备环节出示姚明、红果果、喜羊羊、何炅、光头强及其所属物品的课件，并师生、生生示范示范学生任选一图，两人一组练习并展示多媒体课件对所学句型进一步拓展，引导学生活学活用课后作业（检测目标达成的工具）1、 熟读课文2、 仿照课文，用课文中的句型描述生活中他人的物品的颜色。个性化教 学 对于

12、学习有困难的学生，让他们试着根据原文进行口头填空；对于学有余力的学生，鼓励他们试着根据提供的图片信息或生活中他人的物品仿照课文来描述其颜色，从而体现对于不同层次学生的需求进行教学。课堂教学过程结构设计学生表演，创设真实情境结合听读，加深理解融入生活，运用语言听读并行，夯实理解示范例说，学生模仿提供信息，学生练说回归课本，口头填空深入巩固，拓展提升创设情境，引出主题句板书设计Lesson 8 Is Mr Bears coat blue? Its Mr Monkeys nut.教学反思 本课始终以真实的语言环境为基础，让学生感知、体会和使用了语言。以课本为起点，循序渐进，由易到难，逐步挺高了学生的

13、能力，把枯燥的语言教学融入了生活，并服务于生活。在本课的教学中还是存在一些不足，比如说孩子们在课堂中的主体地位表现的欠缺一些，应多给孩子说的机会，遇到问题不够灵活等问题。基于课标的课堂教学设计模板课题名称 Lesson 5 How many birds can you see? 设 计 者 张 丽 单 位 乌海市乌达区胜利街小学 授课年级 四年级 章节名称Lesson 5 Lets talk和Lets learn学时1课时课标要求能唱简单的英文歌曲，能根据图、文说出单词或短句，能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际;能做简单的角色表演。教学目标1、在教师的帮助下，通过听音、辨音、跟读，

14、使学生能听懂、认读单词eleven-twenty；2、通过图片创设的情境，使学生能运用句型How many can you see? I can see .进行问答。3、根据图片提供的情境，使学生理解Lets talk内容，并能模仿Lets talk创编对话并表演。内容与学情分析内容分 析本课时的内容是关于询问物品数量的问答，分为词汇、句型、对话三部分。通过课件呈现，根据图片创设情境导入这几个环节，采用游戏、问答、表演等形式进行操练。这三部分的内容是层层递进，互为依托，互为载体，在句型环节中操练词汇，在对话环节中操练句型。教学重 点掌握How many birds can you see? I

15、 can see twelve.两个句型，并能用来进行对话。教学难 点掌握数词11-20，了解其构成规律，尤其是thirteen、fifteen、eighteen三个特殊的词。学情分 析通过近两年的英语学习，大部分学生对英语有较浓厚兴趣，具备一定的听、说、读、写能力，学生活泼好动，注意力不易集中，因此在课堂上要多变换学习方式，要适当利用学习道具和各种现代化教学手段辅助教学，培养学生良好的学习习惯，调动他们学习的积极性，增强责任感和竞争意识。评价设计教学目标测试题内容通过游戏，巩固词汇教学。How old is she/he? She/He is eleven/twelve/. 布置级别任务，学

16、生展示。S1:What can you see? S2:I can see some apples. S1:How many apples can you see? S2: I can see eleven.S1:Can you see any pears? S2:Yes,I can.S1:How many can you see? S2:I can see thirteen.学生课前需要做的准备工作1、 预习本课时所学内容；2、 课前准备创编对话所用的图片。 教学 策略主要采用任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法、活动式教学法，通过多种学习方式，利用图片、多媒体课件和体态语、动作、表情等

17、多种手段进行教学，充分调动学生学习的积极性，寓教于乐。课堂教学过程设计思路收集学生的过程表 现，解释并促进教学环节问题情境与教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图落实目标导入新课1、Warm-up:T: Lets enjoy an English song, OK?（教师组织学生听、唱歌曲。）学生跟着音乐一起唱。多媒体课件Ten Little Indian Boys视频。使学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂学习，并为下面的数字教学作铺垫。学习新知收环节2、T：Now Ill take you to a farm. What can you see on the farm?S:I can see t

18、en chicks.T:Each chick has an English name.Lets have a look.(教师播放课件，引导学生试说11-20数词。)学生试说并跟读数字单词。多媒体课件创设情境，不仅复习数字1-10，还导入数字1120的学习。环节3、 A game:Escape from the Wolf(躲避大灰狼).（教师讲清游戏规则，组织学生进行游戏。）4、 T：Do you remember all these words? Let me check you.5、 T：Look at the words. What do they have in common?S:Th

19、ey have“teen”. T: Look at some other words.What do they have in common?(课件呈twentyninety8个单词)S:They have“ty”.T:Can you read them? Have a try!（教师播放课件，引导学生观察并说出十几和几十的规律，并且让学生试说twenty-ninety。）学生按照游戏规则玩此游戏。学生在老师的引导下回答问题。学生说出规律，并按照规律试读twentyninety8个单词。单词卡片、多媒体课件多媒体课件多媒体课件利用课件学习单词并通过游戏巩固单词教学，增强学习趣味。对学生所学的单

20、词作一反馈。通过观察引导学生说出十几和几十的构成规律，既突破本课时难点，又让学生举一反三，提升了能力。环节 6、A guessing game（猜年龄）：教师给出范围，引导学生猜人物年龄。学生根据所给范围，猜She/He is.，积极踊跃、气氛热烈。多媒体课件通过游戏形式，设置悬念，激发兴趣，学生得到的不仅是愉悦，更多的是对单词的记忆和巩固。环节环节7、（呈现课件）T:What can you see?S:I can see some birds.T:How many birds can you see?S:I can see twelve.引出句型“How manycan you see?”

21、“I can see”（教师领读句型并播放课件，就课件上的图片提出问题。）8、（呈现课件）师生看图问答。9、利用课件所给图片，生生问答。10、（呈现课件）师生看图问答，引出课文内容。听录音：(1)Just listen.(2)Repeat twice.11、T:Close your books.Can you fill in the blanks?Try your best! 12、布置级别任务：a.Read the dialogue;b.Act the dialogue;c.Make a new dialogue.(三选一)学生跟读并回答老师提出的问题。学生两人一组用本课所学句型进行操练。学

22、生听录音并跟读两遍。学生根据课文内容填空，填完之后，齐读。学生选择相应任务并开始着手准备，然后展示。多媒体课件句卡多媒体课件录音机、磁带多媒体课件多媒体课件学生自己准备的图片。通过课件引出主题句型，从教师教读，学生领读，再到教师问，学生答，最后到学生可以自行问答，一步步地体现了学习了学习语言的规律。引出课文后，先听，待学生对课文有一大概认知后，再跟读两遍，进行机械操练。此环节是学生对课文掌握程度的反馈。根据学生的学习能力设计不同层次的学习任务，让学生们在“任务型”活动中合作学习。课后作业创编一个内容更为丰富的对话，就某一生活场所，如学校、公园、动物园等，询问物品、人或动物的数量，下节课展示。个

23、性化教 学在课文教授完之后,布置级别任务,让学生根据自己能力选择相应任务去完成,体现了学生的个体差异。课堂教学过程结构设计歌曲热身，引入教学 创设情境，导入词汇教学结合图片，导入句型教学辅以游戏，夯实单词揭示数词构成规律，突破难点结合游戏，体现语言实用性操练创设情境，导入对话教学操练布置级别任务展示板书设计 Lesson 5 How many birds can you see? I can see twelve.教学反思1、 让学生根据自己能力选择相应级别任务去完成，把教学最终落实到学生语言运用能力的发展上，体现了学以致用的理念，我认为这是本节课的一个亮点。2、 整堂课老师说的较多，在句型环

24、节中，待句型引出后，应放手让学生提问，而不是老师代问。3、 整堂课我在评价方面做得不够细，尤其在展示级别任务环节中，只是用语言笼统地评价了一下，没有分出评价层次。基于课标的课堂教学设计学科 英语 授课年级 六年级_课题名称 Lesson 5 How do you go to school? 设计者 郭金兰_ 单位 乌海市乌达区巴音赛街小学 章节名称Travelling by plane学 时一课时课标要求能借助图片读懂简单的故事并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事。教学目标1.借助多媒体通过问答形式创设姚明的生活情境，帮助学生理解故事。2.通过听、读、练使学生能够完成与故事相关的问题。内

25、容与学情分析内容分 析本篇故事与学生的实际生活联系不紧密，教师借助学生熟悉的体育明星姚明的生活经历，帮助学生理解故事的难点，为学生独立阅读扫清障碍。教学重 点理解故事教学难 点理解短语every three months, a small plane of his own, take his plane, ride in a plane, get on the plane.学情分 析六年级学生已经有了一定的英语方面的知识储备，在此课之前学生也学习了本课的单词，并要求学生借助工具书预习阅读，但是阅读对学生的词汇量、语法掌握程度及语篇涉及的文化背景、知识等都有较高的要求，同时又涉入学生本人的兴趣、

26、态度、意志等非智力因素，有些学生不喜欢、厌烦、甚至害怕阅读英语文章。因此我借助多媒体中学生熟悉的体育明星姚明的生活情境，通过猜测的问答形式，帮助学生理解故事。评价设计教学目标测试题目内容通过听、读，学生能够完成与故事相关的问题。读课文，判断正误。对的写“T”，错的写“F”。1. Helen works in London.( )2. Helen goes back to see her father and mother by plane.( )3. Bruce has a big plane of his own. ( )4. Helen agrees to take Bruce's plane.( )5. Helen is afraid to take the plane.( )学生课前需要做的准备工作复习巩固本课单词，听录音读故事，借助字典等各种媒体的帮助理解故事。教学策略情境教学法、讲