提高语文课堂效率

1、怎样提高小学语文课堂效率语文素养的提高，是一个内化到外化的过程。当你吸取了太多的知识，你能在你的生活中，学习中准确地，恰到好处地运用它，这就是一种外化过程。而我们的语文课堂就是为了学生能够将自己学到的知识，不仅外化到那一张张试卷上，更为重要的是要为学生的将来着想。所以，在小学语文教育教学方面，要重视课堂教学的有效性，就如何提高课堂教学效率谈几点粗浅的认识。 一、 转变观念，树立现代的课堂教学效率观。 语文学科最大的特点是与我们的生活密切相连。课堂理论知识笼统概括，课外知识更甚丰富。在如何提高学生认知能力的问题上，在理解增强课堂教学效率的问题上，我认为，作为一名语文

2、教师，必须打破传统教学观念和模式，实施渗透和综合的开放性教学。它包括多个方面：教学目标的开放性，教学内容的开放性，教学方法的开放性，教学过程的开放性，课外活动的开放性。前几个方面是为最后一个问题做基础的。通过语文实践，课内知识进一步深化，同时还培养了学生观察、思维、动手等能力。适时的开展各种课外活动，开展社会调查、举办知识讲座、写语文学小论文，建立语文园地等。总之，随处是课堂，随时是教学，时时处处学知识。作为课堂教学活动主体的教师和学生，只要增强了效率观念，强化了效率意识，就能克服教和学不讲效率的做法，提高课堂40分钟的教学效率。 二、 更新课堂教学内容，激发学生学习的兴趣

3、和热情。兴趣是激发学生学习的最大动机，孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”当人们对某个问题有了兴趣，那问题就会像磁石一样吸引他，随时随地、自觉不自觉的引起他的注意和思考，甚至会使他忘记生理和心理的巨大痛苦，以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去研究它，以达到清楚的理解。而激发学生兴趣的重要前提是课堂教学内容与丰富的生活的优化组合，因此，教师应在现有教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具，如挂图、实物以及现代化教学手段，如：实物投影、幻灯片等，激发学生学习的兴趣。同时，课堂教学内容也应有一定的梯度。这样，更能引起学生学习的兴趣。由于语文课本涉及方方面面的知识，并且仅课内知识

4、是有限的，而学生对知识的渴求是不等的。这就向教师提出了高要求，在设计和组织课堂教学内容时，应根据各层次的学生实际情况区别对待，分析不同学生的知识掌握情况，尤其是优等生与后进生之间的相差程度及各自的冗余度的大小，以利于教师在课堂上更经济合理的利用课堂教学时间，因材施教，力求所有学生都达到最佳的受益程度。学生对知识的掌握情况，可通过课堂提问，课堂练习等来控制和掌握。一般的说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的教学内容，这样的课堂教学效率才算是比较高的。  三、 促进教和学的相互适应，提高教和学的“转化率”。 “效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的

5、收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。例如，我在教这我的伯父鲁迅先生一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。在理解为什么伯父“总是替别人想得多，替自己想得少”时，启发学生认真自读后说出文章写了伯父的几件事，从中看出伯父是怎样的人，然后与学生一起讨论这句话在文中的作用，再让学生思考：文章前面“一想起再也见不到我的伯父了，我的泪就不断地往下流”是为什么呢？再启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考

6、，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。 只要教师教法得当，通过学生自己的努力，就能获得各种认知本领，充分发挥学生的才能，创造出业绩。在语文教学中，学生在教师指导下的自读感悟远远好于教师口若悬河、滔滔不绝的大讲特讲。在课堂教学中学生处于主体地位，可让学生发挥主观能动性，自读自悟，互读交流，自查自讲自练，与教师开展辩论。学生的学习目的明确，为完成知识的学习会及时调整自己的行为，通过自己的观察、探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。 倡导自学，并不是不要讲解，在内容的讲解上，语文教学当然要主详次略，不可平均用力，若按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这

7、种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，是难以完成培养能力，发展智力培养情感态度和价值观的，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课文的重点，牵一发而动全身，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如挑山工一文，这是一篇富有哲理的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏，更重要的是可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。首先要对课文中那富有哲理性的对话有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得挑山工说的那些话的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。挑山工的重点就是：“我”和挑山工的几次对话。紧扣这一重点进行教

8、学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。  四、功夫要下在备课上 课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些课文，如少年润土，它不仅有重点

9、，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。少年润土的重点是写润土天真的个性和我和润土间纯真的友谊。难点有好几处，如前文提到的心理感受的描写及内容深邃，富有深刻哲理意义的句子。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。五、实施分组分层教学，提高课堂教学效率 。课程改革后，学生上课时间逐渐减少，怎样用有限的时间来完成大量的教学任务，如何提高课堂教学效率，保证教学质量的稳步提升，是摆在每个教师面前的一个重要课题。在教学实践中可以实施分组分层教学，针对学生实际，因材施教，因人施教。在教学过程中，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，指导学生掌握学习方法是教师的一项重要任务。但由于学生的个别差异，单靠集体指导还不够，教学中还要根据教学内容，结合学生实际有针对地进行个别指导。优生基础知识扎实，有很好的学习习惯，正确的学习方法。所以对优生的指导应着重在以下两个方面。一是让他们多做思维难度较大的题目，如课本中的选做题、思考题。二是让他们积极参加活动课，扩大视野，拓宽知识面，提高能力。中等生能够掌握基本知识，也掌握了一定的学习方法，但缺乏勤奋好学的精神和独立思考的习惯，所以对他们要加强这方面的指导。后进生缺乏自信心，知识欠缺多，没有良好的学习习惯。所以对他们要重点辅导。应善于抓住教学中的做、听、说、读、写、想