教学设计及反思

1、用789的乘法口诀求商教学设计 及反思李丽梅新建小学2011年9月用789的乘法口诀求商教学设计 教学目标：1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。教学重点：运用乘法口诀求商教学准备：多媒体课件教学过程：一、        复习：师：同学们，喜欢对口诀吗？那口算

2、喜欢吗？那就让我们通过这两步来敲开节日的大门吧！1、            对口诀：见幻灯片二七（      ）     六九（      ）（   ）八五十六     六八（      ）（   ）八三十二 

3、    九九（      ）（   ）九四十五     （   ）七二十一2、            口算：见幻灯片36÷6 30÷5 18÷3 20÷4 12÷2 24÷6 15÷3 12÷3二、    &#

4、160;   教学例1：1、观察主题图：师：哇！节日的大门终于被你们的智慧给敲开了，祝贺大家进入了欢乐的海洋。请同学们按从上到下的顺序说一说：你看到了什么？（生自由说）师：是呀。为了庆祝六一节，小朋友们都在忙着布置教室呢！看，还有一些数学信息（生读信息）师：你能根据这些信息提出数学问题吗？2、提出并解决问题1：平均每行挂几面？生：列式解答想商（说想法）并根据学生的想法板书口诀：七八五十六。师：如果要挂成7行呢？生：列式解答想商（说想法）3、合作交流，解决问题师：下面你能根据第二组、第三组的数学信息提出问题，并解决吗？（同桌进行探究活动。抽学生全班汇报）生：第二组做了49颗五

5、角星，平均分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？49÷7=7（颗） 七七四十九生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？27÷9=3（行） 三九二十七三、        小结：师：请同学们仔细观察这几道算式，想一想求商的方法是什么？你还发现了什么？在小组内交流一下。 生：讨论后小结，并随机导入及板书课题。计算除法时： 除数是几，就想几的乘法口诀； 除数和几相乘得被除数，商就是几。 一句口诀可以计算两道除法算式。四、      &#

6、160; 巩固练习：1、            做一做：师：一句口诀就能计算两道除法算式呀,那我们赶快来算一算。（出示49页做一做）2、练习十一第1题：（男女组比赛）师：参观完了节日的教室，我们收获满满，信心百倍。下面我们去野外玩一玩吧！（出示习题）首先来到了桃树下。3、练习十一第2题：（三大组比赛）4、练习十一第3题：（独立完成，开火车反馈订正。）5、实践性作业：智力大挑战（ ）÷（ ）=7用7、8、9的乘法口诀求商教学反思用7、8、9的乘法口诀求商，是在学生学习了用26的

7、乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学的。通过教学，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法并能解决简单的实际问题。教学中，教师要注重引导学生以合作探索为主的学习方式，通过让学生观察主题情境图，自己发现、提问、解决主题图的三个问题；练习中通过同桌合作、小组合作尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识，创造性解决问题过程中获得成功的体验，预期达到了较好的教学效果。巧妙地创设问题情景，激发学生探究的欲望。布鲁纳说过：探索是数学的生命线，没有探索，便没有数学的发展。教师的主要任务是引导和帮助学生去进行再创造，而不是把现成的知识灌输给学生。在教学中我运用多媒体课件把学生

8、熟悉的“欢乐节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，进而依据信息自己提出问题、生成问题，并根据自己已有的知识经验解决问题。在此过程中，提供给学生一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验成功的喜悦。通过四人小组这种群体学习的讨论与交流，使得每位学生都从他人的发言中获得大量的启示和收益。学生不仅学会了知识，也学会了解决问题的方法，个性得到了充分的施展，思维的创造性得到了淋漓尽致的发挥，同时也培养了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活，充满生机，富有活力。创设各种游戏环节，提高学生练习兴趣。爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们

9、的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习中的习题联系起来，设计成动物王国里的小动物有麻烦闯关游戏。创设情境：在了解学生已经掌握了用“7、8、9的乘法口诀求商”的基础上，我首先出示的是猴子摘桃子图。告诉学生，猴子要想吃到桃子，只能爬梯子才可以上去。而且要把梯子上的算式做对了才可以爬上摘桃子吃。你们愿意帮助它们吗？先让学生在小组里进行比赛谁最快做完。猴子们的困难解决了，可小兔子的麻烦又来了。他们想到小河对面采磨菇，可是面前有条小河，要想过去，小兔必须算出河中每块石头上算式的商与自己身上的号码和河对岸蘑菇的号码一致时，它才能采到蘑菇。你们能帮帮它吗？通过让学生用所学知识帮助小猴、小兔