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文档简介

1、8.7.6加几教学设计教学内容：一上P103-104教学目标：1学会用凑十法计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。2培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。教具准备：课件，小棒。教学过程：一、复习铺垫1、抢答：9+4， 9+8， 9+5 10+7，10+3，10+6 8+2，7+3，6+42、准确拆数： 3 5 7 4 6 二、自主探究1、教学例1（1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去个有趣的地方，看，

2、这是哪？大家看，已经有许多人在等着买票，（出示主题图）（2）你图中你能知道什么数学信息？能提出什么问题？ 怎么列式？师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒摆一摆。（3）汇报：谁愿意向大家介绍一下自己的方法？师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看（可能出现两种方法）点拨：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边？根据学生的操作回答，师板书两种思维图。2、教学例2（1）运用你喜欢的方法计算： 8+4 (要求学生不摆小棒，说出计算过程)师板书其中一种（为什么要把4分成2和2?）（2）回顾比较9加几，8加几有什么相同点和不同点。相同：都可用凑十法不同:

3、9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几。（3）师：看来8加几你们能自己解决了，那它们呢？7+6 6+5 a.学生独立解决，把想法说给同桌听。b.反馈思考过程，师板书两种方法。C、为什么把6分成3和3？把7分成3和4？（4）揭题：8、7、6加几小结：在计算8、7、6加几时，可用“拆小数，凑大数“或”拆大数，凑小数“的方法，你觉得哪种方便就用哪种.3、教学例3出示8+9（1）你怎么计算？先说给你的同桌听（2）汇报（把8凑成10；把9凑成10；想9+8）师适当板书。（3）小结：在计算时，可用“凑十法“来计算比较快，也可想9+8=17，所以8+9=17. 三，运用提高1、圈一圈，算一算（做一做第1题）先说图意，再列式。之后圈，算。2、填一填，算一算（做一做第2题）3、完成做一做第3、4题 。 四、总结延伸今天你

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