中考散文阅读复习

1、中考散文阅读复习平湖中学 伍伟一、散文特点：“形散神不散”f内容上：作者把自己对生活的感悟或生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。f形式上：f1.以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；f2.从细处落笔，小中见大；f3.从侧面暗示，发挥读者的想象力；f4.行文自由，结构灵活。f阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，抓住文章的结构和线索（文脉），注意欣赏优美的语言。二、散文分类f散文有广义、狭义之分。这里所要谈的是狭义散文。f根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。f记叙

2、散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的以人物为中心，如鲁迅的藤野先生；还有的侧重写一定的风物、场景，如紫藤萝瀑布。f抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系，如茅盾的白杨礼赞。f议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。应考策略（一）整体概括，理解主旨f1.理解思路f根据文章记叙的内容不同，线索是多种多样的：（1）以

3、“物”（特征）为线索，如背影中的“背影”；（2）以“事”为线索，如社戏中的看戏等；（3）以“人”为线索；（4）以“时间”为线索，如藤野先生以“我与藤野先生的交往”为线索；（5）以“感情”为线索，如春中的赞美之情；（6）以“行踪”为线索，如散步。（一）整体概括，理解主旨f2.概括主旨f（1）从文章标题入手。f（2）从分析文章开头、结尾入手。f（3）从分析文章议论和抒情句入手。有的文章中的议论、抒情句有画龙点睛之功效，如紫藤萝瀑布“生命的长河是无止境的”。f（4）从概括段意或分析人物事件入手。（二）品味语言，赏析技巧f1.品味语言f赏析语言的角度主要有：1.修辞手法（修辞方法）；2.词语使用；3.

4、句式选用；4.语言特色；5.叠词选用。初中阶段主要考查前三个角度。f关键得分点：f（1）判断使用修辞方法（说出赏析角度）；f（2）结合内容和语境，说出修辞的表达作用（结合语境和文章中心）；f（3）表达作者的感受或者人物的思想感情（结合作者的思想感情）。（“三结合”原则）（词语使用的准确、生动，回答方式与之相似）（二）品味语言，赏析技巧f课程标准要求掌握的常见修辞格f八种：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问f（1）比喻：生动形象地表现事物的特征，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。f（2）拟人：给事物赋予人的形态和情感，使之人格化，使描绘生动形象，表意丰富，色彩鲜明。f（3）排

5、比：使内容表达更集中、更突出、更鲜明；情感抒发更强烈、更有气势；节奏鲜明。（二）品味语言，赏析技巧f（4）夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。f（5）对偶：引用诗词，增强文章的音乐美；表意凝练，抒情酣畅；结构整齐，铿锵有力。f（6）反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。f（7）设问：自问自答，提出问题，婉转表达感情，引起读者思考，加深理解。f（8）反问：语气强烈，加重语言气势，表达观点鲜明，激发阅读兴趣，强化感情。（二）品味语言，赏析技巧f2.表达技巧f表达技巧包括修辞手法和表现手法f散文常用的表现手法有：f（1）从描写角度来看

6、：多角度描写（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官），正面描写和侧面描写，动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合），虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生），点面结合，远近结合，概括和具体结合。要注意区分景物描写和人物描写的各种方法。（二）品味语言，赏析技巧f2.表达技巧f（2）从抒情角度来看：借景抒情，寓情于景，情景交融，托物言志，真抒胸臆（直接抒情），卒章显志，先抑后扬等。f（3）从文章写法角度来看：对比，衬托（烘托），铺垫，以小见大，托物言志，欲扬先抑，伏笔与前后照应，象征，联想，渲染等。（二）品味语言，赏析技巧f理解表现手法，关键在于理解表达效果f（1）衬托。用景物所处环境的恶劣来反衬景

7、物的特征，或景物所处环境的优美来正衬物的特征。f（2）对比。用同类事物与所表现的事物的形象特征进行对比，从而衬托所刻画景物的特征。f（3）直接描写。直接描写事物的特征，一般会选取表现景物特征的几个典型事物，通过刻画典型事物来表现景的特征。f4）渲染。通过某一方面的铺陈叙写，集中描绘，突出人或事物的本质特点，用以加深主题。f（5）象征。使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可感的形象，给读者以深刻印象；把不便明说的意思含蓄地表达出来，给读者以回味。（三）理解语句，辨析含义与作用f1.理解语句含义f（1）化含蓄委婉为直接明白。如果使用了修辞手法，必须破解修辞背后的真实意思。f（2）化丰富内涵为浅、

8、深二层。解释含义，其实质是由浅入深、由表及里地解释词句意思，所以，有时须先说出浅层意思，再说出深层意思。有的句子还有言外之意。f（3）化简练概括为分点罗列。如果遇到简洁概括性的语句，根据关键词和上下文提炼的信息，分条罗列答案要点。（三）理解语句，辨析含义与作用f2.理解语句（段落）的作用f结构上的作用主要有六类：统领全文，引起下文；照应全文，首尾呼应；为下文做铺垫、埋伏笔；巧设悬念，引人入胜；承上启下，过渡衔接；对比衬托，铺陈渲染等。散文中的倒叙往往造成悬念，引人入胜；而插叙往往对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更加充实丰满。（三）理解语句，辨析含义与作用f2.理解语句（段落）的作用f内容上的作用主要有五类：揭示主旨，点明中心；画龙点睛，深化主题；点题；刻画人物形象，表现思想感情；言有尽而意无穷，引人遐思等。如果是环境描写，还有渲染气氛，烘托人物心情（表现人物心理），推动情节发展，表现主旨等作用。（小说中的环境描写还有交代时间地点和社会环境等作用。）（四）理解人物形象，剖析内心情感f理解人物形象，首先了解人物的生活环境，把握文章主旨，这是基础。然后分析人物特点，理解人物形象。核心方法提示：“抓住关键，由表及里，综合评价。”f1抓住人物形态特点，感知其貌其情。抓住