初中九年级化学“燃烧与灭火”说课课件比赛用

1、 授课人：吴玉月授课人：吴玉月教学目标教学目标1.知识与技能：知识与技能：（1）.认识物质燃烧的条件，了解灭火的方法和原理。认识物质燃烧的条件，了解灭火的方法和原理。（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题题2.过程与方法：过程与方法： 通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法；通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法； 利用实验学习利用实验学习对比对比在化学学习中的作用；在化学学习中的作用； 3.情感态度价值观：情感态度价值观：（1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究

2、欲。烈的好奇心和探究欲。（2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。全措施。（3）激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。）激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。 重点和难点重点和难点v重点：重点：燃烧的条件和灭火的原理燃烧的条件和灭火的原理 。v难点：难点：对燃烧条件的探究对燃烧条件的探究教法分析教法分析 1、为了解决、为了解决“燃烧的条件燃烧的条件”和和“灭火灭火的原理的原理”两个重点问题，我采用的是两个重点问题，我采用的是利用利用学生已有知识和生活经验，先预习后教学生已有知识和生活经验，先预习后教，用用 “引导学生自主

3、探究教学法引导学生自主探究教学法”。 2、利用实验辅助教学法利用实验辅助教学法：利用实验营：利用实验营造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更多的时间动手、思考、讨论，突出实验教多的时间动手、思考、讨论，突出实验教学的优势。学的优势。学法指导学法指导1、实验探究法 通过实验探究出灭火的原通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，分析问理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能题，从而提高学生解决问题的能力。力。2、合作学习法 让学生在讨论中取长补短让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。，培养学生的合作竞争意识。学情分析学情分析1、已有的

4、知识、已有的知识（1）燃烧的本质）燃烧的本质有新物质生成的化学变化有新物质生成的化学变化 ；（2）一些物质在空气或氧气中燃烧所出现的不同的现象；）一些物质在空气或氧气中燃烧所出现的不同的现象；2、欠缺的东西、欠缺的东西 （1）对）对“着火点着火点”、“可燃物可燃物”等概念的理解和运用等概念的理解和运用还比较模糊；还比较模糊； （2）知道灭火的方法，但不知道原理，即）知道灭火的方法，但不知道原理，即“知其然而知其然而不知其所以然不知其所以然”。环节环节1 ：提出问题：提出问题什么是燃烧？什么是燃烧？燃烧需要什么条件呢？燃烧需要什么条件呢？一、燃烧条件探究一、燃烧条件探究环节环节2 ：探究燃烧的条

5、件：探究燃烧的条件大胆猜想、自主探究大胆猜想、自主探究利用桌子上的物品进行自主探究：烧杯利用桌子上的物品进行自主探究：烧杯、蜡烛、火柴、蜡烛、火柴、纸和煤块纸和煤块，然后引导学，然后引导学生根据自己的生活经验和已有的知识，生根据自己的生活经验和已有的知识，对燃烧所需的条件进行大胆猜想、进行对燃烧所需的条件进行大胆猜想、进行分组实验并完成一课一练练习。分组实验并完成一课一练练习。实验探究得出结论实验探究得出结论 实验内容实验内容 实验现象实验现象 探究意图探究意图【1】分别点燃烧杯和火分别点燃烧杯和火柴柴【2】点燃两支蜡烛，其点燃两支蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下中的一支罩在玻璃杯下 【3】分别在

6、酒精灯上点分别在酒精灯上点燃纸和煤块燃纸和煤块 利用已有知识和经验利用已有知识和经验填写下面内容填写下面内容燃烧的条件燃烧的条件环节环节3 ：燃烧条件的探究：燃烧条件的探究演示实验演示实验演示实验演示实验白磷白磷热水热水氧气氧气演示实验二演示实验二实验内容实验内容 铜片放在盛有热水的烧杯上铜片放在盛有热水的烧杯上 铜片上再放上白磷和红磷铜片上再放上白磷和红磷 现现 象象实验内容实验内容 用导管对准烧杯中的白磷通入氧气用导管对准烧杯中的白磷通入氧气 现现 象象铜片上的白磷很快燃烧铜片上的白磷很快燃烧 红磷不燃烧红磷不燃烧水下白磷能燃烧水下白磷能燃烧【问题思考问题思考】（1）铜片上的白磷燃烧而红磷

7、为什么不燃）铜片上的白磷燃烧而红磷为什么不燃烧？烧？（2）通入氧气）通入氧气前前，热水中的，热水中的白磷白磷为什么也为什么也不燃烧？不燃烧？ （3）通入氧气）通入氧气后后，为什么，为什么白磷白磷燃烧而燃烧而烧杯烧杯不燃烧？不燃烧？ 通常状况下一些可燃物的着火点通常状况下一些可燃物的着火点物质物质着火点着火点/白磷白磷40红磷红磷240木材木材250-330乙醇乙醇558无烟煤无烟煤700-750 可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是是着火点着火点。 着火点是物质的一种着火点是物质的一种固有属性固有属性，不同物质，不同物质的着火点是不同的。的着火点是不同

8、的。燃烧的三个条件燃烧的三个条件氧氧 气气可燃物可燃物温度达到着火点温度达到着火点燃烧的定义：燃烧的定义： 燃烧是可燃物跟氧气发生的一种发光燃烧是可燃物跟氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应、发热的剧烈的氧化反应 。 提供器材提供器材设置场景设置场景 我是小小消防员我是小小消防员让学生开动脑筋说让学生开动脑筋说出熄灭蜡烛的方法出熄灭蜡烛的方法及原理及原理环节环节4 ：探究灭火的原理：探究灭火的原理 自主探究、合作学习自主探究、合作学习创设场景创设场景 亲身体验亲身体验 用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料（水、面，并给出一些灭火的材料（水、细沙、湿抹

9、布、扇子、剪刀，烧杯细沙、湿抹布、扇子、剪刀，烧杯等），然后让学生上讲台展示自己等），然后让学生上讲台展示自己的灭火方法，并说明自己的的灭火方法，并说明自己的灭火原灭火原理。理。 吹灭吹灭 煽灭煽灭 用水浇灭用水浇灭 用大烧杯盖灭用大烧杯盖灭 用沙土盖灭用沙土盖灭 湿布扑灭湿布扑灭 用二氧化碳熄灭用二氧化碳熄灭 剪掉烛芯剪掉烛芯使温度降低到可使温度降低到可燃物着火点以下燃物着火点以下 隔绝氧气隔绝氧气 隔离可燃物隔离可燃物 归纳出学生熄灭蜡烛的方法及原理归纳出学生熄灭蜡烛的方法及原理情景一情景一 炒菜时油锅中的油不慎着炒菜时油锅中的油不慎着 火，如何处理？为什么？火，如何处理？为什么？ 情景二

10、情景二 堆放杂物的纸箱着火了，堆放杂物的纸箱着火了， 如何处理？为什么？如何处理？为什么？情景三情景三 扑灭森林火灾时的有效方扑灭森林火灾时的有效方 法之一是将大火蔓延线路法之一是将大火蔓延线路 前的一片树木砍掉，为什么？前的一片树木砍掉，为什么？二、灭火的原理和方法二、灭火的原理和方法 联系生活联系生活 思考问题思考问题讨论交流讨论交流 得出结论得出结论 清除可燃物清除可燃物灭火的原理灭火的原理 隔绝氧气（或空气）隔绝氧气（或空气） 使温度降到着火点以下使温度降到着火点以下巩固新知巩固新知 1、完成课本完成课本p129的讨论题，让的讨论题，让学生分析其灭火的原理；学生分析其灭火的原理；2、完

11、成课本、完成课本P135：练习与应用：练习与应用6； 通过练习让学生更容易把所通过练习让学生更容易把所学的知识和具体实际相联系，体会学的知识和具体实际相联系，体会到化学和人类发展之间的密切关系到化学和人类发展之间的密切关系。请观察以下实验请观察以下实验这个实验给你什么提示？这个实验给你什么提示？如果遇到火灾，你如何逃离现场？如果遇到火灾，你如何逃离现场？环节环节5 ：将教材拓展延伸：将教材拓展延伸安全安全常识常识增强日常生活中的防增强日常生活中的防范灾害的意识，并注范灾害的意识，并注意采取安全措施。意采取安全措施。家庭或高层宾馆发生火灾，家庭或高层宾馆发生火灾，假如你身居其中，你应该怎假如你身

12、居其中，你应该怎么做？为什么么做？为什么? ?讨论讨论 燃烧的条件燃烧的条件1.1.需要可燃物需要可燃物2.2.与氧气充分接触与氧气充分接触3.3.温度达到着火点温度达到着火点灭火的原理灭火的原理1.1.隔离可燃物隔离可燃物2.2.隔绝氧气隔绝氧气（其中之一）（其中之一）（缺一不可）（缺一不可） 对立与统一对立与统一3.3.降温至着火点下降温至着火点下板书设计：板书设计：课后反思课后反思1、本节课最大的亮点是引导学生自主探究法、本节课最大的亮点是引导学生自主探究法的灵活运用。的灵活运用。2、对、对“灭火原理灭火原理”探究实验，则完全由学生探究实验，则完全由学生自主设计实验，极大的发挥了同学们的想象力自主设计实验，极大的发挥了同学们的想象力，激发了学生对化学的热爱。，激发了学生对化学