吹泡泡作文教学设计

1、吹泡泡作文教学设计 一、习作目标1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。 2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。 3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。 二、习作重难点 指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。三、习作准备1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。 四、课前活动：吹泡泡（5分钟） 1、出示课

2、题：吹泡泡 2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。 观察要求： （1）一边吹一边留心观察整个教室的场面： 、整个场面给你的感受； 、全班同学吹泡泡的动作、神态等； 、吹出泡泡的特点以及产生的想象。 （2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？ （3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？ 3、吹泡泡。(师加入活动) 五、习作过程： 一、生自主描述（10分钟） 1、引入 师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选

3、择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点尽量抓住特点说得具体些。 2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。 3、全班交流。 导入点（按观察要求依次进行导入）： （1）场面的特点； 提示：刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。 参考：场面热闹（欢乐）；空中泡泡飞舞。 写出了大家吹的动作、语言、神态等； 写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。 （2）有重点地观察； 提示：想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？ 听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？ 参考：写出了他

4、人吹的动作、神情以及自己产生的联想等； 写出了吹出泡泡的特点。 提示：你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？ 二、梳理作文内容(5分钟) （1）描述活动起因。 师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。 板书：起因（时间、地点） （2）说说活动过程。 师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？ 板书：经过（场面、自己、他人） （3）说活动感受。 师：在这次活动中，你有什么特别的感受？ 板书：感受 三、生自主习作（2025分钟） 1、过渡。 师：现在

5、我们就开始写作吧，请看习作要求。 习作要求： （1）、要写清事件的过程； （2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）； （3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受； （4）、尽可能在20分钟内完成。 师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。 2、生按不同层次进行习作，师巡视。 四、习作展评（4分钟） 1、按不同层次欣赏习作。 基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。 中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。 较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。 （1）生朗读习作。 （2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受） 五、学习活动小结（1