望天门山教学设计2

1、望天门山教学设计红山区第八小学 邱智佳教学目标：1、会写“断、楚、孤、帆”等4个字；2、朗诵古诗，读准字音，读出古诗的节奏和韵律；3、了解古诗的内容，能够背诵古诗并会默写；4、感受诗中雄奇壮丽的景色，体会诗人对祖国壮美山河的热爱之情。教学重点：1、古诗的朗诵及对古诗所描绘画面的理解、想象；2、掌握理解诗意的方法。教学难点：对诗人热爱祖国壮美山河情感的体会教学准备：1、教师准备课件、搜集李白及天门山的资料；2、学生搜集李白及天门山的资料。教学过程：课前三分钟：同学们，老师知道你们课下积累了很多首古诗，今天老师就来考考你们，你看，老师带来了几张图片，你们来猜一猜，分别是哪首古诗？（只说题目，不背古

2、诗）（最后一幅望庐山瀑布），会背吗？谁来背？你背的真熟练。这首诗的作者是大诗人李白。昨天你们预习的时候，都查了关于李白的资料，那么对于李白，你们都知道什么？（简单说，诗仙，年龄，曾经当过什么官，有多少著作。诗风。）同学们了解了这么多，真了不起，今天，我们再来学习一首李白的诗。同学们准备好了吗？上课！一、导入同学们,昨天我们预习了21课古诗两首，在预习时大家一定都关注了单元导语，这个单元我们将一起去体会祖国的壮美河山，今天我们首先跟随着大诗人李白一起去欣赏那雄奇壮丽的天门山。请齐读课题望天门山。二、解诗题师：那么在诗题中你读到了什么呢？生：诗题中说诗人是在看天门山，“望”就是看的意思。师：那怎样

3、的“看”才是“望”呢？我们来看“望”字的甲骨文（出示望字的甲骨文）很传神，你们看，像一个人站在山坡上睁大眼睛抬头向远处看，所以“望”是“远看”的意思，让我们来读课题，要读出远看的感觉。生：望天门山师：那么在诗题中你还知道了什么？生：读注释1。师：你是怎么知道的？生：我是在课文下面的解释中看到的。师：你可真会学习。同学们，看注释是帮助我们理解古诗的一个很好的方法。那么，在诗题中我们仿佛看到了作者仰头远看着隔江相对形同门户的天门山，诗人深深地被这雄伟壮丽的景色所感染，便吟诵出这首望天门山。三、读诗句师：下面我们就跟随诗人一起去观赏这壮美的天门山。自己读一读古诗，注意，要读准字音，读通诗句。生：自由

4、朗读古诗。师：谁来读一读？（指名读）你读得很准确。诗中还有几个生字呢，会读吗？那我们开火车来读一读。字音读准了，相信你们能把古诗读得更好了，我们一起来读读吧！四、明诗意、悟诗情师：读通古诗，这仅仅是学习古诗的第一步，我们要想真正理解一首诗的内容和感情，还需要理解每句诗的意思。同学们，回想一下，以前我们是用什么方法读懂一首诗的？（反复诵读、看注释、查工具书、查资料、看图、想象画面）总结了这么多方法，你们可真会学习。那接下来就请同学们用这些方法自学古诗，完善你的批注，有不懂的地方，和小组同学商量商量。一会儿请你跟大家做汇报。汇报：1.“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”师：同学们，看看这两行诗句，

5、你都读懂了什么？生：我知道“楚江”就是长江，我也是从注释中知道的。第一行诗句的意思是：天门山被滚滚而来的长江分成了两部分。师：看来注释对我们理解诗句的帮助可真大呀，那请你来读一读吧。生：天门中断楚江开，师：就第一行诗句，谁还有自己的理解？（结合断、开来说诗句的意思）生：我知道“断”是断开的意思，“开”是分开。这行诗的意思是，天门山原来是一个整体的，由于长江的冲击，才断开了，成为东西两个部分。师：是啊，这“断”，这“开”，分明让我们感受到了浩荡江水的威力。那快带着你的感受来读一读吧。生：天门中断楚江开，师：“天门中断楚江开，”那是怎样的画面啊？同学们想象一下：浩浩荡荡的长江水奔流而至，波涛汹涌，

6、那气势让雄伟的的天门山也不得不为他让路，这样的力量、这样的气势谁来读?生：天门中断楚江开师：这楚江就像一把利斧，气势还是不够，男同学一起读读男同学读（很有气势）师：全班一起来（全班齐读读出了气势）师：就是这样浩荡的江水，遇到天门山却至此生：回。师：看这“回”字，老师选出字典中的三种意思，那么我们应该选哪种意思呢？大家看这里，（师板简笔画）浩荡而来的江水自西向东涌入天门山，随着山势，不得不掉转方向，折向北沿着山而流。“回”字就是生：回转，改变方向。师：长江水是浩荡的、汹涌的，但天门山硬生生地让这长江水改变了方向，这天门山给你什么感觉？生：坚硬无比。生：雄伟，有气势。师：这样的气势谁又来读？生：碧

7、水东流至此回。师：水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量，读好这个“回”字生：碧水东流至此回（强调了“回”字）师：你看，一个“回”字，就让长江水翻滚抛掷、变化无穷的境界跃然纸上。这个“回”字让长江动了起来，哪个字还能让我们看到江水的颜色呢？生：我知道碧就是绿色的意思，碧水就是绿色的水。师：你说的真好，同学们，仔细看这个“碧”字，左上的“王”是“玉”，和“白”组成了“琥珀”的“珀”，下面是“石”，本意是青绿色像玉一样的石头。根据字形，你知道“碧水”是怎样的水吗？生：绿色的水。像裴翠、玉石一样碧绿的水。师：是啊，这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，难怪诗人对“碧”字情有独钟。你看，贺

8、知章笔下垂柳的色彩是“碧”，读生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”，读生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。师：杜甫笔下春草的色彩是“碧”，读生：阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。师：李白笔下楚江水的色彩也是“碧”，读生：天门中断楚江开，碧水东流至此回。师：这就是古诗的魅力呀，寥寥几个字就让天门山和楚江水有了生命和气势，让我们再读诗句，读好这幅壮景。生：天门中断楚江开，碧水东流至此回。师：同学们，刚才我们通过看注释、想象画面、看图等方法就能把这两行诗句读好了，现在请同学们试着用这些方法自己来学习下面两行诗吧！2.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”师：谁来汇报你的学

9、习成果？生：（汇报诗句的意思）诗人坐着小船顺流而下，天门山两两相对着出来，好像在迎接李白。师：那请你读一读，把你的感受读出来。生：两岸青山相对出，孤帆一片日边来（找两个同学说意思，读诗句。）师：有人说，李白就像是一个天才的摄影师，是啊，我们细细感受，这高广辽远的景色，不是静止的，是流动的。唉，那你觉得哪些词语让这画面动起来了？生：“出”“来”师：是啊，青山出迎，孤帆来就。这一“出”一“来”，画面动起来了，人和山水相融了。让我们赶快来欣赏这美景吧。（视频）在那水天相接之处，大诗人李白乘着小船顺流而下，远处的青山一会儿出现，一会儿又忽闪不见，两两相对着扑入眼帘，好像是在迎接生：李白。师：青山出迎，

10、孤帆来就，看到这样的景色，李白不禁赞叹道生：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。师：如果说，李白是远道的客人，那么青山就是当地的生：主人。师：是啊，在李白的眼中，天门山已不仅仅是山，它更是富有灵性的人。远客、青山，四目相对，李白可能对青山说什么呢？生：谢谢你的迎接。你真是我的知己。我终于见到了你的风姿，你真美啊。等等师：你看，这一“出”一“来”，哪里仅仅是景，这分明还有李白与青山的“情”啊！一起读生：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。师：同学们，青山立在两岸，日边有一孤帆，如果在常人看来，这就是一处美景罢了，为什么李白却激动万分呢？（出示图片）请看大屏幕，年轻的李白才华横溢，志向远大。为了早日实现理

11、想，25岁的时候，他离开家乡四川，沿长江远游，来到天门山，看到这自然胜景，联想到心中的远大抱负，他觉得实现理想，指日可待，这样的心情怎么表达呢？看，正好借眼前高广辽远的山水来抒发。读生1：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。师：高广辽远的山水正如李白高远的抱负，广阔的胸襟！你来读生2：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。师：闭上眼，同学们，你们就是志向高远的李白，你乘船而来，只见：水冲山开，山阻水回，楚江敞开胸怀欢迎你，青山伸出手臂迎接你。自然的雄伟气势，心中的满腔豪情，于是，你提笔写下了，（配乐）齐生齐：天门中断楚江开，碧水东流至此回。

12、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。五、背诗篇师：多美的诗篇啊，让我们永远把它记在我们的脑海中吧。生：望天门山，李白。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。师：你们都能熟读成诵了。六、小结同学们，古诗我们就学到这，下面我们来回顾一下，刚才我们通过看注释、差工具书、相象画面、看图片、反复诵读等方法，理解了诗意，感悟了诗情。有了这样的方法，相信再遇到古诗就难不住我们了。七、拓展同学们，通过今天的学习，我们感受到了山的挺拔险峻，水的湍急汹涌。更让我们感受到了25岁的李白那血气方刚的满腔豪情。唐朝还有一位大诗人，诗圣杜甫，他也写过一首描绘山水的诗望岳，那么这首诗又为我们描绘了一幅

13、怎样的画面呢？请同学们读一读古诗，用我们刚刚总结的学习古诗的方法自己学习，把你的理解和同桌说一说，通过朗读把自己的理解和感受表达出来。一会我们以小组为单位开展一次诗歌朗诵比赛。八、指导写字师：古诗同学们都能学的这么好了，生字更难不到你们，我们来看（出示生字）谁来领着大家读一读？我们先来看看这个“楚”字，这个字笔画很多，仔细观察，怎样才能写好这个字？生：“楚”字上面的林要写得扁一些，紧凑一些。师：跟老师一起写，楚字是上下结构的字，上面的“林”字要写的扁一些，下半部分的字形很复杂，认真看。撇要短，捺要平，这样才能把字托起来。请同学们在练习本上写一遍。师：再看看这个字，一起读断师：要想写好这个字，就得注意它的间架结构。观察一下，看看它各部分的位置是怎样的？生：左右结构，两边都要瘦一点。左边比右边高。师：范写。米