东师中信实验校祝秀艳教学设计

1、“课程与教学设计”体育学科“个别化·个性化”教学 跳跳球教学单元案例开发与实施【单元内容】校本课程跳跳球【上课班级】三年四班【执教教师】祝秀艳 【选用模式】学习进度模式【教学设计】一、新颖独特的课程设置，使学生愿学（一）多样化的健身和育人功能，体现课程的综合性跳跳球是最新的、集娱乐、健身为一体的深受学生喜爱的运动。它的内容丰富，形式生动活泼，能满足儿童运动、竞赛、娱乐、认知、交往、审美等多种心理需要，增强学生的自信心和战胜自己、挑战他人的愿望，促进身心素质全面发展，同时，它能够提高跳跃能力，同时发展灵敏、协调、平衡、速度、力量等素质，因此它被认为是以健身为主的综合性体育活动。（二）教

2、学内容贴近学生的生活，提高运动的兴趣三年级的学生具有好奇心强，学习积极性高，勇于竞争，自我表现欲强的特点，并且具有爱玩的天性。因此将孩子们喜欢的跳跳球引进课堂，并积极开发相关的课程资源。如与韵律舞蹈的整合、跳球彩带的结合，尝试跳小绳，跳大绳，越障碍，球体瞬间离开身体的花样跳等，激发了孩子们运动的兴趣，满足了孩子们爱玩的天性，重要的是使学生感动学习快乐和生活幸福。根据体育课程水平二各学习领域的目标要求，通过本单元的学习，使学生达成具有积极参与体育活动的态度和行为的运动参与目标；学习和应用运动技能并能安全地进行体育活动的运动技能目标；发展体能（耐力、力量、弹跳、平衡、协调）的身体健康目标；形成克服

3、困难的坚强意志品质的心理健康目标；建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德的社会适应目标。结合水平二学习目标的达成要求，以及满足不同能力水平和发展倾向的学生对运动的个性需求，本单元试图从运动本身具有的深刻内涵出发，通过（熟悉球性、原地跳球、行进间跳球、跳球过障碍、跳球闯关、合作跳球、跳球创新跳）共10课时的内容，让每一个学生从娱乐、竞技、健身等方面，全面了解跳球运动的方法，体验跳球运动的快乐，接受跳球文化的熏陶。同时，在教学过程中，引导学生认识跳球运动对自身发展的价值，体验和获得个性的跳球运动的快乐，从而能持久地激发和保持学生对跳球运动的兴趣，逐渐形成具有个性特征的运动方式，养成运动的

4、习惯和意识。合作跳球（8）创新跳（910）（9）跳跳球单元（10课时）行进间跳球（46）熟悉球性（1）原地跳球（23）跳球闯关（7）障碍跳（6）连续跳（5）缓冲跳（4）跳大绳（10）跳小绳（9）二、个别化个性化的教学手段，使学生乐学（一）原有课堂教学模式，束缚学生个性发展以往的体育教学中，存在“一刀切”的现象，教师主导整个课堂，学生按部就班的按照教师规定的内容进行学习，在这种气氛里，学生思维的火花被压制了，想象的翅膀被折断了，创新意识没有了，特长得不到发挥，个性得不到张扬。因此，在教育教学过程中，教师应该及时转变自己的角色，并解除学生的束缚，与学生积极互动，以平等的身份面对所有的学生，以对话的

5、形式与学生进行情感交流，自觉尊重学生的人格，努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，使学生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性得到不断发展和提升。（二）选用学习进度模式，促进学生个性发展学习进度模式的最大优势在于不受整齐划一的教学进度与教学时间的限制，关注了学生的接受能力与学习速度的差异。采用此模式进行教学不需要前测诊断学生的学力基础，学生按照各自的起点同时进入各自的学习内容，在学习过程中按照接受与理解程度的不同确定各自的的学习进程与目标。如果理解得好就快学，达到发展性目标，如果理解得不透彻就慢学，达到基础性目标，由于每个人的学习都处于符合自己实际水平的适切阶段，全班的整体学习就呈现

6、出进度不同的局面，这时便于教师整体把握每个学生的学习情况，根据学习的进度发现学习困难的同学，从而进行有针对性的指导，这种指导是基于个人需要的指导，所以更体现指导的适切性。对完成任务的同学提出更高的目标要求，进行发展学习。没有完成的同学继续学习原来的内容，进行补充学习，这样，根据到达学习目标学习时间的差异进行分组教学，能够给予不同能力水平的学生充足的学习时间，避免蜻蜓点水走过程的情况发生，使每位学生都能够在有效的课堂学习时间内都有不同的任务，形成立体的、开放的课堂教学模式。（三）和谐平等的学习氛围，提高学生学习效率由于采取学习进度模式对学生进行个别化教学，一方面实现了集体、小组与个别学习这三种教

7、学组织形式的优化组合，使每名学生按照不同的进度进行学习的同时，培养了学生的集体意识，增进了个体间的相互学习与交流。另一方面实现了教与学的有机结合，在动态的教学过程中，教师掌握学生的学习情况，对学生的学习效果进行诊断，在必要时加以指导，提高了教学效率。【教学目标】1.情感态度与价值观（1）满足学生喜欢玩耍的心理需求，充分感受游戏的乐趣。（2）培养同伴间友好相处，听从指挥和遵守规则的习惯。（3）通过宽松的、和谐的、民主的学习环境，使学生感到运动的快乐和生活的幸福。2.过程与方法（1）通过集体学习，使学生掌握跳球的动作、方法。（2）通过分组学习，使学生都有明确的学习目标，最大限度地挖掘学生的潜能，发

8、展学生的个性。（3）通过个别指导，帮助学生解决遇到的问题与困惑，提高学习效率。3.知识与技能（1）通过学习，提高学生的跳跃能力、协调能力、平衡能力。（2）使90%的学生能够熟练掌握跳跳球技术，并且能够顺利完成游戏。（3）使100%的学生的运动技能在原有的水平上有所提高，体会到成功的快乐。【教学准备】跳跳球32个 标准物若干 小垫子32块 布干胶果实若干 展示板五块 黑板一块【教学过程】教学环节及时间教师指导要点学生学习活动学习图示评价要点热身活动音乐球操（约3）向学生介绍本节课的学习内容和学习任务。带领学生做热身运动伴随着动感的音乐，和教师一起做球操。阅读学习指南 51432集体指导检测124

9、3个别学习 充满兴趣，积极投入练习。技能提高利用多种道具做连续跳障碍练习（约12）1指导学生阅读学习指南，明确“任务”。2教师示范。3指导同伴之间要相互学习，相互指导，相互评价。4对完成任务有困难的学生进行个别指导。1一名同学大声朗读学习指南的学习任务及要求，其他学生认真倾听，明确练习的内容及要求。2利用小垫子、呼啦圈、海绵块个人或小组进行连续跳障碍练习；个别小组进行展示。（1）同伴之间积极进行帮助，指导，能够给予客观的正确的评价。（2）同伴交流商讨，决定选择道具的数量和距离。（3）随着能力的发展与提高，学生重新分组练习。读懂学习指南，明确学习流程。按照自己的学习进度完成学习任务。最大限度地发

10、挥能力，完成学习任务。技能发展闯关跳（约22）1设置难度逐渐增强的5个闯关内容，让学生了解每关所在的位置及内容。2确定小组长每组最先闯关的同学为小组长，明确小组长得职责。3引导学生认真阅读每关的学习卡片，指导学生按要求自行布置场地，并有序地进行闯关。4指导学生每成功闯过一关，将获得一枚胜利果实。5充分关注学生的个体差异，对不同能力水平的学生采取个别化指导。（1）不能独自完成闯关内容的教师采用帮扶式的一对一的个别指导。（2）能独立完成闯关，但中途遇到困难的教师及时给予纠正并请运动能力强的同学进行帮助指导。（3）对能力较强，能够出色完成教学内容的教师提出更高的目标，最大限度的挖掘学生的运动潜能，促

11、进学生个性发展。6选出运动小助理对中等能力水平，需要帮助的同学进行指导。7请闯关5关的同学进行个性跳展示。1了解学习任务知道各关的闯关内容及闯关顺序、要求。对自己充满信心。（1）第1关：看谁跳得远连续跳过距离逐渐加大的5个格子。（2）第2关：看谁跳得准连续跳过5个相距30厘米的呼啦圈。（3）第3关：看谁跳得高连续跳过5块垫子。（4）第4关：看谁跳得稳跳过障碍发展学习补充学习下一关（5）第5关：看谁跳得有创意。2明确学习目标（1）基础性目标全体学生要闯过前3关。（2）发展性目标个别学生挑战第4关。（3）挑战性目标个别学生挑战第五关。3小组长带领学生认真阅读每关的学习卡片，并按照要求布置场地，组织同学有秩序地进行闯关。4评价（1）成功过关的将获得一枚红苹果。（2）在别人的帮助下过关的将获