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文档简介

1、乘法的初步认识教学设计城关一小 王艳梅教学目标：1、初步了解乘法的意义。2、会读、写乘法算式，知道乘法算式的各部分名称。3、培养学生观察推理能力和学习数学的兴趣。教学重点：掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式的各部分名称。教学难点：理解同数相加与乘法的关系。教学准备：课件。教学过程：一、谈话导入，引入新课。同学们，你们喜欢游乐场吗？（出示主题图）游乐场里好玩的项目可真多，都有哪些呢？（学生自由回答）请你仔细观察，你能获得哪些数学信息？能根据观察到得信息试着提出几个数学问题吗？（学生自由汇报所看到的信息和提出的问题）小朋友们都有一双善于观察的眼睛，发现了这么多的数学信息并且提出了相应的问题。现

2、在我们来逐个解决，好吗？二、解决问题，认识“几个几”。问题1：师：先来看小飞机里有多少人？你是怎么知道的？（3+3+3+3+3=15）师：几个3相加？数一数。说说你是怎么想的？（学生说，老师总结）问题2：师：小火车里共有多少人呢？（学生汇报，教师随之板书算式，让学生简单说想法）问题3：过山车里共有几人？（学生汇报，教师板书并让学生说想法。）师：小朋友们真能干，一下子解决了这么多的问题。现在请你仔细观察这些算式，你发现了什么？3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=12（学生观察交流后汇报）师：说得真好，对，它们都是几个相同加数连加。像这样的算式你还能再说出一些吗

3、？（学生举例，师板书）师：如果相同加数的个数太多，算式得写很长很长，太麻烦了，是否有一种简便的方法呢？三、改写算式，认识乘法。师：求几个几是多少，还可以用一种新的运算方法乘法来计算。（板书课题）如：2+2+2+2+2+2+2=12，像这样7个2相加还可以写成“7×2=14或2×7=14。师：中间的符号叫乘号，它同加号、减号一样也是一种运算符号，它读作“乘”，这两个算式会读吗？齐读两遍。在这两个算式中，2是相同加数，7是个数，表示7个2相加。其他的连加算式，你能改写成乘法算式吗？（学生独立完成后，老师集体订正）四、知识应用1、完成课本上的“做一做”。2、你能把下面的算式改写成乘法算式吗？ 2+2+2+3 4+4+4+4 6+6+3+2+1五、课堂总结。板书设计：乘法3+3+3+3+3=15 5个3 5×3=15 或 3×5=156+6+6+6=24 4个6 6×4=24 或4×6=242+2

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