人教版四年级语文上册《语文园地三》PPT课件

1、小学语文教育课程标准实验教科书四年级上册学习目标：学习目标： 我的发现我的发现：通过多种形式的交流，了解童话的特点，激发学生创作童话的兴趣。 日积月累日积月累：积累适中的优美语句，激发学生的创作欲望，为学生创作童话提供参考。 展示台展示台：交流学习本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。小林：我发现童话中的主人公大多是神仙精小林：我发现童话中的主人公大多是神仙精 灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有 超常的魔力，还能像人一样说话超常的魔力，还能像人一样说话。小东：我发现童话想象丰富，故事都很有小东：我发现童话想象丰富，故事都很有 趣，我很喜欢读。趣，我很

2、喜欢读。小林：我还发现不少童话既引人入胜，又给小林：我还发现不少童话既引人入胜，又给 我们有益的启示。例如读了我们有益的启示。例如读了巨人的巨人的 花园花园，我懂得了，我懂得了 读一读小林和小东的对话你发现了什么？我的发现童话具有的几个特征：1，幻想2，拟人化的表现方法3，有头有尾的故事4，常常说明一个道理，给人以启迪 雨中的树林雨中的树林雨中的树林是个童话世界，雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。你还会发现很多新奇的事情。晶莹的雨珠滚动在叶面上，晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘

3、蛛吐丝给你串一串项链。蜘蛛吐丝给你串一串项链。落花铺成的地毯又软又香，落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。还有青蛙击鼓跳舞为你表演。鸟儿在雨中也愿一展歌喉，鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。细雨淋过的浆果酸甜可口，细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。刺猬扎满一身运回了家。连那些小雨点儿都会变魔术，连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。落在地上立刻就变成了蘑菇。 你喜欢这首小诗吗，快快把他背下来！你喜欢这首小诗吗，快快把他背下来！例：巨人被喧闹声吵醒了。例：巨人被喧闹声吵醒了。 喧闹声把巨人吵醒了。喧闹声把巨人吵

4、醒了。1）花园又被冰雪覆盖了。）花园又被冰雪覆盖了。2）春天被巨人赶走了。）春天被巨人赶走了。3）大树被伐木工人用斧子砍倒了。）大树被伐木工人用斧子砍倒了。冰雪把花园覆盖了。冰雪把花园覆盖了。巨人把春天赶走了。巨人把春天赶走了。伐木工人用斧子把大树砍倒了。伐木工人用斧子把大树砍倒了。1）没有孩子的地方就没有春天。（改为反问句）没有孩子的地方就没有春天。（改为反问句）2）我能帮助别人，我感到幸福。（）我能帮助别人，我感到幸福。（改为反问句）改为反问句）3）小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁也不相信）小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁也不相信他。（他。（改为反问句）改为反问句）4）巨人生活

5、在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸）巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。（福。（改为反问句）改为反问句）我能帮助别人，怎么会不感到幸福呢？我能帮助别人，怎么会不感到幸福呢？小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁会相信他呢？小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁会相信他呢？巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，怎么会不感到巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，怎么会不感到无比的幸福呢？无比的幸福呢？没有孩子的地方，怎么会有春天呢？没有孩子的地方，怎么会有春天呢？1）比喻有才干的人。）比喻有才干的人。 （ ）2）比喻见识狭小的人。）比喻见识狭小的人。 （ ）3）比喻老老实实、勤勤恳恳工作

6、的人。（）比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。（ ）4）比喻一毛不拔非常吝啬的人。（）比喻一毛不拔非常吝啬的人。（ ）5）比喻代人受过的人。）比喻代人受过的人。 ( )井底蛙井底蛙老黄牛老黄牛铁公鸡铁公鸡千里马千里马替罪羊替罪羊课前同学们收集了很多关于童话的资料，现在请大家相互交流一下吧! 童童话话是是儿儿童文童文学学的一的一种种。通。通过过丰富的想象、幻想和夸丰富的想象、幻想和夸张来张来塑造形象、塑造形象、反映生活，反映生活，对儿对儿童童进进行思想行思想教教育。一般故事情育。一般故事情节节神奇曲折，生神奇曲折，生动浅显动浅显，对对自然物往往作自然物往往作拟拟人化的描人化的描写写，能适，能适应儿应

7、儿童的接受能力。（童的接受能力。（辞辞海海） 童童话话是是儿儿童文童文学学的重要体裁。是一的重要体裁。是一种种具有具有浓浓厚幻想色彩的厚幻想色彩的虚构虚构故事，故事，多采用夸多采用夸张张、拟拟人、象征等人、象征等表表现现手法手法去去编织编织奇奇异异的情的情节节。幻想是童。幻想是童话话的的基本特征，也是童基本特征，也是童话话反映生活的特殊反映生活的特殊艺术艺术手段。童手段。童话话主要描主要描绘虚拟绘虚拟的事的事物和境界，出物和境界，出现现于其中的于其中的“ “人物人物” ”，是，是并并非非真真有的假想形象，所有的假想形象，所讲讲述的故述的故事，也是不可能事，也是不可能发发生的。但是童生的。但是童

8、话话中的中的种种种种幻想，都植根于幻想，都植根于现实现实，是生，是生活的一活的一种种折光。童折光。童话创话创作一般作一般运运用夸用夸张张和和拟拟人化手法，人化手法，并并遵循一定的事遵循一定的事理理逻辑逻辑去去开开展离奇的情展离奇的情节节，造成，造成浓浓烈的幻想氛烈的幻想氛围围以及超越以及超越时时空制空制约约，亦，亦虚虚亦亦实实，似幻，似幻犹真犹真的境界。此外，的境界。此外，它它也常常采用也常常采用象征手法象征手法塑造幻想形象塑造幻想形象以影射、以影射、概概括括现实现实中的中的人事人事关关系系。（。（儿儿童文童文学学辞辞典典） 从从表表现现方法方法来来看，童看，童话话大致分大致分为为超人体童超人体童话话、拟拟人体童人体童话话和常人体童和常人体童话话三三种种。但。但这这三者三者并并非截然分非截然分开开的，有的，有时时互有互有联联系。也就是系。也就是说说，在一篇童，在一篇童话话中，可能中，可能既既有常人体表有常人体表现现方法，也有方法，也有拟拟人体表人体表现现方法。以此方法。以此类类推，其推，其它它也是如此。也是如此。 从从表表现题现题材上看，童材上看，童话话（大（大概概念的念的