论中学语文教学的板书设计

1、.论中学语文教学的板书设计板书是中学语文课堂教学的一个重要环节，是配合口授教学完成教学任务的必不可少的教学手段。因此它是中学语文老师必须具备的一项根本功，它既表达老师的业务素质的优劣，也反映老师教学程度的上下。掌握了它，不但可以进步课堂教学的艺术，也可以大大地进步课堂45分钟的教学效率。为此，它为许多老师所重视。在此谈谈我的认识。板书在课堂教学中的地位和作用语文课堂教学有两种手段：一是口授，再就是板书。二者各尽其职，相辅相成，互相为用，共同完成教学任务。一堂语文课，除了必须的口授外，还必须有相应的板书。因为口头语言的讲授缺乏直观性，而教学过程中，许多知识的传授，又必需要通过板书的形式来完成。这

2、就决定了板书有以下作用：一、施行教案，展示教学意图，标准老师的讲授思维，使讲授的内容不离“谱；二、在讲授的过程中，对知识的重点作精要的总结，给学生学习的难点作注解；三、引导学生的思维，配合老师的讲授；四、让学生做笔记，课后有复习的纲要和考虑的余地；五、板书还有给学生对听讲的内容正视听的校正作用。这些作用取决于板书的直观教学的功能，根据教与学的需要，通过黑板白字，使老师教有所据，学生学有指南，从而使教学得以落实。可是某些老师对板书的这些特有的教学作用认识缺乏，认为板书在课堂上可有可无。可多可少，无关紧要；于是上起课来随心所欲，乱写一气。某校一老师在讲授王愿坚?七根火柴?时是这样板书的：附图图纵观

3、两节课，两幅板书，共21字；整个板书毫无方案，杂乱无章，根本表达不了教学意图。难怪老师“满堂灌，学生昏昏然，这怎能激发学生的学习兴趣呢？这种状况必须改观。上述板书的不容无视的作用，确立了板书在语文课堂教学中的不可轻视的地位，板书是课堂教学必不可少的教学手段，它与口授有着同等重要的地位。它与口授教学互为表里，相辅相成，板书有着口授不能及的优点示范性和直观性强，因此，我们必须重视它。板书设计的根本原理语文教学的板书设计是一门教学科学，它有着自身的科学规律，只有掌握了它，才能设计出成功的、行之有效的板书，那么板书设计有哪些科学规律呢？在教学理论中，我体会到它有以下科学规律：第一、板书设计必须有明确的

4、目的性。板书是语文课堂教学的一种手段，作为教学手段，它就必须具有明确的教学目的。语文教学的板书决不是简单地、盲目地在黑板上写写画画，而是根据教案中确定的目的，施行教学。因此，板书应是教案的一个有机组成部分，效劳于整个教学意图。因此，板书设计也必须依“纲据“本，服从教案。只有钻研教材，精选教法，才能科学地设计。这样设计的板书，才能有效地完成教学意图。第二、它与口授教学应有必然的联络性。板书是直观教学，它不能独立，必须与口授教学相结合，才能相辅相成，相得益彰。这取决于两个方面：其一，中学语文课堂教学的对象是青少年学生，而不是承受函授教育的成年人。他们较子函授学员，无论在分析理解的才能上，还是在归纳

5、记录的程度上，都远不及函授学员。他们在语文学习的听、说、读、写上，既需要老师反复的讲析，也需要老师提纲挈领的板书。因为老师讲授快，他们听不清、记不全的地方，尤其是那些容易导致歧义误解的同音字、词、句式等，需要板书来校正。其二，老师的教学也必须有个“谱来标准，使讲授分析的发挥不至于“串调。这个“谱既起着对老师讲授的提示作用，也有着制约作用。因此，有必要将它设计进板书中来，时时提醒老师，使之口授不至于“走腔串调。总之，板书设计，既要考虑老师的教，也要顾及学生的学；既要给口授有充分发挥的时机，也要让板书有施行教学的余地。第三、语文板书设计必须有直观性。直观教学的特点是：通俗粗浅，一目了然。那些艰深复

6、杂、抽象含蓄的语文知识，口授教学往往说不清，道不明，这就需要板书来弥补其缺乏了，或用精炼通俗的文字，深化浅出地“点睛，或有简明的表格来归纳，或用形象的画面来图解，从而使学生一目了然，心领神会。为此，板书设计的文句必须粗浅明白，图表要简明扼要，画意要生动形象，容易认知，富于启迪。只有这样，板书才能将其直观作用发挥到最正确程度。第四、板书设计要循循善诱，富有启发性。语文课的启发式教学，不是口授的“专利，板书也可以使用。因为学生的思维，既可以从口头引导得到启示，也可以通过板书受到激发。以下板书充分证明了这点。附图图这是某老师为鲁迅的?药?一文所设计的导入新课的板书。一开课，老师就把它板书出来。学生一

7、见，就议论纷纷，引起悬念，开场思索当阅读完小说后，学生们立即醒悟了题旨：“药？，原来是老栓为儿子高价买的治痨病的医药“药！原来是革命者夏瑜的鲜血做成的“药；“药暗寓着鲁迅在寻找救治愚弱国民的救世良“药。这幅板书一个字、三个标点符号，引起学生一连串的考虑，一步一步深化地探究。既简炼，又含蓄，富有魅力，没有多费老师的口舌，就激发了学生对课文的兴趣，调动了他们学习的主观能动性。这幅板书，可谓循循善诱，独具匠心，深得启发艺术的真谛，值得学习。第五、板书设计要力求新颖，具有兴趣性。语文板书设计是一门教学艺术，它有着艺术美的魅力。板书的设计是否有这种魅力，表达在能否激发学生学习的兴趣上，假如教学板书千篇一

8、律“甲乙丙丁，开中药铺，久而久之，学生难免产生枯燥、呆板之感，假如能变换一下形式，学生就会有新奇感，就能保持求学的兴趣。比方教说明文和议论文，你多用图表式和提纲式板书，假如你突然变换为图解式板书，那学生的新奇感就来了。我讲授叶圣陶的?景泰蓝的制作?，对其中的“制胎、“掐丝、“点蓝时，先用红色粉笔勾画出花瓶的图形和花纹，再用各色粉笔“点蓝配以口授分析。结果，学生对景泰蓝的这些抽象概念有了立体感，理解了景泰蓝的手工艺的精细和繁复。板书设计的兴趣性远不止这些，只是看你能否开掘创新。第六、板书设计应有示范性。在语文课堂教学过程中，老师的言行神态，读书写字，无不是在向学生作示范，教化和熏陶着学生。这种示

9、范作用，在板书中尤为重要，因为，它关系着培养学生的学风问题，所以板书的文字必须正确、标准、美观、艺术；文句必须文从字顺，通情达意；布局必须有标准，美观大方。这样，久而久之，学生将会受到潜移默化，养成严谨治学的好学风。反之，老师的板书不好，不但谬种流传，而且导致学生养成粗枝大叶，敷衍塞责的坏习惯。以上所述，是语文板书设计的根本原理，按照它去精心地设计板书，板书就能得到优化。发挥它在教学中的应有作用。几种常用板书形式中学语文板书设计是一门新兴的科学，广阔的中学语文老师在探究中创造了许多实在可行的格式，本文仅介绍几种根本形式。第一种：综合型板书这种类型将教学意图诸多要点熔为一炉，它的优点是：精简扼要

10、，一目了然。如?琐忆?：附图图这幅板书将唐?琐忆?一文的教学意图综合突现于一板。中心明确论证鲁迅人格的伟大，重点突出对鲁迅的爱憎七件小事分析；难点突出小事的含义；结论完好爱憎清楚。板书简明扼要，仅仅150余字。第二种：专题型板书这种类型是将所授课文的重点分门别类，系统地板书，让学生对重点知识有较完好的认识。如分析鲁迅的?祝福?中祥林嫂的眼神变化，可以集中反映其遭遇的不幸，在形象描写上很有特色，是讲授重点，可以用下列图表式专题板书，设计如下：附图图这种图表式板书示范性强，老师可为学生分析一、二例，让学生“依样画葫芦，自己练习。这既可以减少老师分析课文的时间，又能让学生得到训练。这类板书适宜于长课文，或比较复杂的课文之分析。第三种：提纲式板书这类板书是从内容构造的内在联络上来设计的。引导学生从逻辑联络上翻开思路，深化课文内容。例如广西王松泉编的?初中语文板书示范?中的?什么是知识?的板书设计就是典型。?什么是知识?板书：这类板书提纲挈领，逻辑性强，利于启迪学生的逻辑思维。第四种：应变型板书这种板书是为临场解答学生质疑而设计的，它只需将黑