第3目珠江三角洲教学设计与反思(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上开放的珠江三角洲 教学设计浙江省德清县雷甸镇初级中学 李建芬【课程标准】1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情方面的特点。【教学目标】1.知识与技能：运用地图和相关资料，描述珠江三角洲的地理位置，分析它的自然环境特点；并学会从不同的角度分析、认识、描述珠江三角洲的人文特色；理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。2.过程与方法：探究出珠江三角洲发展经济的有利条件；运用有关资料分析说明外向型对珠江三角洲发展的影响；培养学生的分析归纳能力、比较能力及相互协作等能力；用发展的观点认识区域的发展变化。3.情感、态度、

2、价值观：引导学生形成资源环境意识和社会责任感，体会我国不同区域生活内容的丰富多彩，感受中华文化的无穷魅力，培养学生爱国之情；树立因地制宜和可持续发展的观念。【教学重难点】重点：认识珠江三角洲地区的区域位置对经济发展的重要性；难点：理解珠江三角洲自然条件和人们生产生活之间的关系，树立因地制宜和可持续发展的观念。【学情分析】基于初中生由于地理知识的匮乏，需要课前准备相关资料，通过各种地图和文字资料，引导学生进行一一分析，从而自然而然地推理出珠三角的区域优势，得出了开放的农业和开放的工业这个结论。懂得区域发展要尊重因地制宜，优势互补的原则，培养学生从材料中获取有用信息的能力与分析归纳能力。【课前准备

3、】学生：搜集珠江沿江地带自然条件和工农业方面的有关资料。教师：多媒体课件。【课时安排】1课时【教学流程】教学环节教师指导帮助学生自主、合作学习过程设计意图导入新课课前展示珠江三角洲的景观图，提问：同学们，你看到的景观图是我国南方地区的哪一地理区域？师：珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色的地理区域。1出示课题开放的珠江三角洲2活动：欣赏视频，记录信息。1.学生：珠江三角洲。2.活动一：学生看视频，写写看到的相关信息，观后回答。3.学生打开课本51页，看图册36页。创设情境，激发兴趣，进入课堂，学习新知。教学过程教学过程一、地理位置展示中国

4、地图和广东省区域图；说说珠江三角洲在全国的位置特征，自主学习。（完成学习稿相关题目）并完成下列任务：描述珠江三角洲的地理位置。说说珠江三角洲与港澳的位置关系，思考珠三角与港澳联系的交通方式有哪些？二、自然环境仔细观察图（珠三角区域图和中国气候图、广州气温降水曲线图）活动二：认真观察上图，你能从图中得到哪些地理信息？（从地形、气候、土壤、河流等角度分析珠江三角洲自然环境。）学生回答后展示珠三角发达农业的表现。播放基塘农业视频，说一说，基塘农业体现怎样绿色农业（生态农业）理念？ 过渡：珠江三角洲农业发达，丰富的农产品满足本地区外，还有大量的剩余，可大量外销，主要就近销往港澳地区，成为港澳地区的“菜

5、篮子”。因为他们有共同的语言，共同的习俗，共同的饮食结构。三、人文特色出示：粤语、粤菜资料。想一想：为什么粤语、粤菜在海外非常流行？学生观图珠江三角洲外资的主要来源和珠江三角洲地区吸引的外资占全国的比例状图说说珠江三角洲外资主要来源。珠三角有丰富且廉价的劳动力资源，是我国著名的侨乡，有利于引进外资、先进的技术和管理经验，促进经济进一步发展。展示工业生产图，仔细观图。四、工业生产 出示图片工业品种类型图活动三：找一找地图中有哪些产业？思考：珠三角地为什么成为“世界工厂”？ 五、发展前景引导学生思考：珠江三角洲地区面临困境？ 珠江三角洲地区采取举措？有人说，珠江三角洲的发展得益于商缘+地缘+人缘？

6、你如何看待？学生活动，合作完成。 画一画“我的知识树”指导学生回答要注意以材料和图表为依据。学生展示成果。学生：北回归线以南，我国的东南部，广东省的东南部，珠江下游，毗邻港澳。是中国通往东南亚、天平洋地区的大门，被称为“中国的南大门”。活动二：学生自主完成。发展农业的自然条件：地形：平原广阔,地势低平；气候：亚热带季风气候，降水丰沛，热量充足，雨热同期；河流：河网密布，水源充足；土壤：土壤肥沃。归纳珠三角农业发达表现：粮食基地、蔗糖基地、淡水鱼基地、蚕桑基地、亚热带水果基地、广州拥有全国最大鲜批发市场。珠江三角洲成为我国现代化农业基地。学生：举一举农产品。学生：侨乡人脉，华人、华侨爱家乡，纷纷

7、投资办厂，有力的促进经济的发展和人民生活水平提高。学生：理解珠三角工业的发达且种类多，我国以加工制造业为主的轻工业综合性工业基地； 珠三角是亚洲乃至世界的信息产品制造业基地和出口基地。 学生了解珠三角加工工业出口外销：东南亚、非 洲、欧 洲、美 洲、大洋洲，被誉为“世界工厂”。困境：土地成本和劳动力成本上升，产业技术含量低、产品附加值低；举措：从“中国制造产地”转型到“先进制造业基地”。学生合作完成：从区位因素（地缘）、人文因素（人缘）、政策因素（商缘）三方面归纳。学生畅所欲言。理解“因地制宜，优势互补”区域经发展的原则。最后学生上台展示成果。学生从地图上熟悉珠三角地区，培养学生空间感知，阅读

8、信息能力。了解珠三角的地理位置，懂得优越的地理位置给经济发展带来的便利，学会从图中获取地理信息的能力。发达农业和农产品的丰富性，学生对该区域产生热爱之情。本环节，培养学生独立思考，独立分析并解决问题的能力；注意给予充足的学习时间。学生阅读材料，培养学生发散思维、多角度分析问题的能力。学生画知识树，重在对新课文的查漏补缺，使知识更全面、便系统化。课堂小结因地制宜 优势互补学生：珠三角的地理位置优势与区域优势，得出了开放的农业和开放的工业这个结论。树立因地制宜和可持续发展的观念。课后反思一、成功之处：在新课标的教学中，要求发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，成为学习的主人。以下

9、的成功之举：1.难点指导。本课的难点是让学生懂得一个区域的发展不仅与它的自然环境有关，还与区位、政府的政策以及它的人文因素有关，这些因素共同造就了一个开放的珠三角。对于这一点，学生往往比较难以理解，本人通过各种地图和文字资料，引导学生进行一一分析，从而推理出珠三角的地理位置优势与区域优势，得出开放的农业和开放的工业这个结论。培养学生从图文中获取有用信息的能力、分析归纳能力。2.活动设计。在活动中，让学生在活动中学习，在交流中进步，在活动中成长，学以致用，其乐无穷。尤其是设计让学生各抒己见活动，珠江三角洲地区的发展优势概括为“地缘、商缘、人缘”，请学生谈谈各自的看法，通过学生之间的交流，达到知识的巩固，培养了学生互助协作的精神。3.知识拓展。本课的最后设计学生画“我的知识树”并展示，也是本课的重点。学生通过对本课知识的梳理，学生自主完成任务，提高了学生归纳总结的能力，做到温故而知新，以达到知识的交流与共享。二、不足之处：1.本人在语言表达方面还不够专业；2.准备的资料太多，导致讲课时没有分清重点；3.课上有些紧张，在知识点的衔接上不够流畅，缺乏逻辑，讲解知识点不够透彻，使部分同学没有很好理解。 三、改进教学措施：1