《分数除法解决问题》教学设计

1、义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册分数除法解决问题（一）教学设计教学理念数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的 过程。在教学过程中，教师努力成为学生学习的组织者、引领者与合作者，引导 学生在探索思考中学习，在合作交流中学习。数学教学要关注学生的发展，致力于数学素养的形成，引导学生从数学的角 度提出问题、理解问题、解决问题，形成解决问题的策略，发展学生的应用意识、优化意识，锻炼学生的思维能力。教学目标1 1、学习用方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题 2 2 在分析数量关系， 列出方程解决实际问题的过程中， 提高学生分析问题、解决问题的能力

2、。3 3、在观察、比较、探索、发现的过程中，发展学生的思维，引导学生体验解 决问题的乐趣。教学重点在具体的问题情境中找出单位“ 1 1”及其等量关系。教学难点能正确地分析数量关系并列方程解决问题教学准备多媒体课件 一课时教学过程一、情境对话，引入课题1 1、语言激情。2 2、问题情境：你了解自己吗？你体内的水分占体重的几分之几？你了解自己的爸爸吗？爸爸体内的水分占体重的几分之几？3 3、师：这是一个有趣的问题，我们看一看“电脑小博士”是怎么说的？（课2件：根据测定，成人体内的水分约占体重的3三分之二，而儿童体内的水分约4占体重的二 五分之四）。54 4、师：从刚才我们的交流中引出两个有趣的数学

3、问题：4（1 1） 小明的体重是 3535 千克，他体内的水分约占体重的五分之四 ，他体5内的水分有多少千克？2（2 2） 小明爸爸的体重是 7575 千克，爸爸体内水分约占体重的3三分之二，3爸爸的体内的水分有多少千克？5 5、师：这两个问题我们能解决吗？（引导学生说数量关系并列式解答）二、引领探究，解决问题1 1、师：同学们用已学的知识很快地解决了两个问题，现在老师把题目改变一下，你们还有信心解决吗？（课件出示例 1 1）根据测定，成人体内的水分约占体重的 ？三分之二，而儿童3 3体内的水分约占体重的土五分之四 。小明体内有28千克的水分，5 5小明体重是爸爸体重的十五分之七。1515小明

4、的体重是多少千克？小明爸爸的体重是多少千克？2 2、 引导学生读题，说一说与前面的问题有什么不同，导入新课。（板书课题）3 3、师：现在我们共同解决第一个问题，请同学们静静地思考，把思考的结果填在表格里，然后小组交流。4 4、学生汇报后，师引导：现在我们可以用几种方法来解决？5 5、 用方程来解你觉得有几点很关键？与算术方法相比， 你觉得哪种方法好？6 6、 下面请同学们独立地用方程来解决第二个问题：爸爸的体重是多少千克？1找单位“ 1 1”，画线段图；2写出数量关系式；3列方程解答。三、探究发现，建立联系1 1、同学们回过头看一看， 我们解决的这两个问题和前面的复习题相比，有什 么相同点和不同点？2 2、小结：在解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类的问题时 你觉得什么最重要？四、练习巩固，思维比拼 1 1、教师激励：同学们在探索中学习，在合作中学习，在交流中学习， 在发现 中学习， 非常认真， 老师真是佩服。 下面我们一起做“脑筋转转转”的游戏好不 好？2 2、出示游戏规则：四人一个小组共同解决一个问题，按照表格顺序每人完成一项任务，以一首 乐曲为时间限制，最先完成又正确无误为优胜，看哪个小组思维最敏捷，动作最 迅速，合作最愉快。五、学习整理，畅谈收获分数除法解决问题你掌握了哪些小窍门？教师小传：朱敏，女， 19