《发问的精神》教案设计

1、本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载发问的精神教案设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！教学目的1 1。 懂得发问的意义，学会做一个乐于发问、善于 发问、勤于发问的人。2 2。 学习正面论证与反面论证相结合来论证论点的写法。3 3。 学习本文在正反论证过程当中采用举例和讲道理论证的方法。重点难点1 1。 重点：学会正面论证与反面论证相结合的论证方法。2 2。 难点：如何紧扣论点选择

2、典型论据。学法引导1 1。 学生自读课文，找出文章中心论点，与上一课怀疑与学问尝试比较体会异同。2 2。 细读课文，理清结构层次，找出正面论证、反面论证的部分，并具体分析运用怎样的论证方法论说 道理的。教学时间二课时本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载教学过程第一课时一、预习1 1。解释下列词语。介意：在意或注意。景仰：佩服尊敬；仰慕。平淡无奇：平平淡淡，没有什么特点出色的地方 奇，特殊的。寻根究底：寻求根由，追究底细。弄清事物的来 龙去脉。自以为是：认为自己的看法和做法都正确，不接 受别人的意

3、见。是：对，正确。潜修静想：形容专心研究，认真思考。典籍：记载古代法制的图书。也泛指古代图书。2 2。阅读课文，编写阅读提纲。二、导入所谓学问，一是学，一是问，虚心求教才是应有 的态度。这篇文章的意图是提倡发问。读后想想，我 们从中受到了些什么启发。三、正课1 1。学生自读课文，要求：(1) 思考：为什么要提倡发问的精神？不问不行本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载吗？学生回答后教师讲述：发问是思想的初步、研究的动机。一切知识的获 得，大都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问 开端。古今中外有

4、成就者都是能发问、勤发问的人。 牛顿等人的事例就足以证明发问精神的可贵。而不问 则不能求得真知，因为不问就不能研究，文明就不能 进步；不问就会把错的、伪的当作了对的、真的；发 现的问题越多，才能对实际事物看得越清楚，对所学 才更有把握。所以，提倡发问精神又有了它的必要性。 能发问、勤发问，就拥有了开启密库里的珍奇的钥匙, 何不多问呢？(2) 从下面四句话中选出文章的论点：A A。 我们日常所见所闻所接触的事物里有很多的 道理。B B。 发问的精神是打开知识宝库的钥匙。C C。 发问是思想的初步，研究的动机。一切知识 的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常常由 发问开端。D D。 能发问，勤

5、发问的人，头脑自然会日益丰富，眼光自然会日益敏锐。讨论后明确：选 C CoA A 只是引出论题的引子；B B 运用了一个比 喻，只本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载是形象地说理；D D 是作为证明论点的理论论据 使用的。2 2。仔细研读课文，思考问题：（1 1） 本文的中心论点是怎么提出来的？明确：课文第 1 1-3 3 段，讲通俗的道理，设生动的比喻， 引出论题 发问的精神”。第 4 4 段提出正面论点，即中 心论点：发问是思想的初步，研究的动机。一切知识 的获得，大都从发问而来；新发明、新

6、创造也常常由 发问开端。（2 2） 课文前半部分从正面证明论点， 举了哪些事例？列举这些事例的段落是怎样同上下文紧密联系的？明确：依次列举了牛顿（第 5 5 段）、瓦特（第 6 6 段）、释 迦牟尼（第 7 7 段）、孔子（第 8 8 段）的事例，来证明发 问精神的可贵。列举这些事例之前，先在第 4 4 段用 能发问、勤发 问的人他偏会看出不平常的道理”这两句，分析 能发问、勤发问的人”的共同特点，然后用这样的人， 古今中外都有的是”引起下文。列举这些事例之后，在 第 9 9 段用够了，够了，不必多举了 ”过渡，用举出这 几个人物，无非要证明发问精神的可贵”一句归结到论 点。这样写，文章上下本

7、文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载文之间过渡自然，论点论据配 合紧密。（3 3） 第 9 9 段我们虽然不一定人人能成为大科学 家大思想家能否改成大思想家大科学家或别的称 谓呢？讨论并归纳：不能。因为这关系到上文列举的四位名人的顺序， 前两位是大科学家”，后两位是大思想家”，所以这 里在归纳时按上文顺序写成大科学家大思想家”。这 体现了文章语言表达非常严谨周密。（4 4） 你觉得课文选用的四个事例是否很妥贴？为 什么？你能为课文补充今人好问的事例吗？四、总结本文通过讲道理，设比喻，引出 发问的精

8、神”的 论题，接着提出中心论点，并列举了四位名人的事例， 从正面论证论点。五、板书设计引出论题发问的精神（1 1 3 3 段）提出正面论点一一发问是思想的初步、研究的动 机。一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新 创造也常常由发问开端。（4 4 段）牛顿发问的事例（5 5 段）本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载正面论证 举例论证 瓦特发问的事例（6 6 段）（5 5-9 9 段）（5 5-8 8 段）释迦牟尼发问的事例（7 7 段）孔子发问的事例（8 8 段）归纳小结（9 9 段）六、作业

9、完成课后练习二。第二课时一、预习阅读课文，思考课后练习二。二、导入这节课我们分析课文的后半部分，这一部分和前 半部分不同，先提出一个错误观点，然后证明这个观 点是不正确的。这应该怎么写呢？三、正课1 1。仔细研读课文，思考问题：（1 1） 课文后半部分提出了什么反面论点？分哪几 个本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载层次对反面论点作分析论述，指出其 漏洞”的？又 用哪些词语把几个层次串联在一起的？明确：课文第 1010 段用假设 也许有人会说”引出了反面 论点：知识和道理，可以从书上读到，老师也

10、会给我 们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了，何必多问？ ”分三个层次对反面论点作分析论述：A A。 墨守旧说，不能发问，就不能研究，文明就 不能进步。B B。 一味吸取，不去审问，会把错的、伪的当作 了对的、真的。C C。 发现的问题越多，才能对实际事物看得越清 楚，对所学才更有把握。提出反面论点后，先用两句作总的否定：说这话, 大概自以为是。可是仔细想想，就会看出漏洞。”然后 用第一”其次”更进一步说”等词语关联，衔接紧密， 层次清楚。（2 2） 篇末 那么，你万不可忘记那把钥匙，你得能发问，勤发问。”句中的 那把钥匙”指什么？它与 前文哪些语句相呼应？明确：那把钥匙指发问的精神，与前文第

11、 2 2 段我们要 用一把钥匙去开启”，第 3 3 段这把钥匙就是发问的精 神”相呼本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载应。（3 3） 本文的论点与怀疑与学问一文的论点有 何异同？明确：两文的论点从精神本质上是一致的，都强调了怀 疑、发问对于做学问的重要作用。不同在于怀疑与 学问直接从两者的相互关系的角度，深入剖析，并 且采用先提出中心论点再运用两个分论点支撑的方法 阐明道理。本文则是先讲通俗的道理，设生动的比喻， 引出论题后，提出正面论点，举事例证明，然后提出 反面论点，分三个层次对反面论点作

12、分析论述，批驳 其错误。（4 4） 本文多次运用反问的修辞手法，请从课文中 找出来，谈谈反问句的使用有什么好处？明确：反问句的使用，强化了语气，强调了观点， 强调了情感，并造成文章的波澜。2 2。请根据以上分析，编拟出课文段落层次提纲。（见板书）3 3。巩固练习。读下面的语句，答题：（1 1） 这种道理犹如封锁在密库石室里的珍奇， 我 们要用一把钥匙去开启。这把钥匙就是发问的精神。本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载指出这两个比喻句的本体和喻体。答案：A A 本体-事物的道理 喻体-封锁在密库石

13、 室里的珍奇B B 本体一发冋的精神喻体一钥匙（2 2） 你忍心让你的智慧之门永闭吗？你愿意永远 盲目地让别人带着你走吗？你愿意永远只做两脚书柜 吗？这段话使用了什么修辞手法？加点字的含义是什 么？答案：使用了排比、比喻的修辞手法。两脚书柜 是比喻只拥有知识而不会运用知识的人。四、总结文章从如何做学问的高度，明确提出了发问是思 想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大都从发 问而来；新发明、新创造也常常由发问开端。”的论点， 并运用确凿的例证和透辟的分析进行正反论证。有直 接的阐述，也有反面的驳斥，破立结合，增强了说理的说服力。五、板书设计引出论题发问的精神（1 1 3 3 段）提出正面论点一

14、一发问是思想的初步、研究的动 机。一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新 创造也常常由发问开端。（4 4 段）牛顿发问的事例（5 5 段）本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载正面论证 举例论证 瓦特发问的事例（6 6 段）（4 4 9 9 段）（5 5 8 8 段）释迦牟尼发问的事例（7 7 段）孔子发问的事例（8 8 段）归纳小结（9 9 段）提出反面论点-知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要牢牢记住就成了，何必多问？（ 1010 段）墨守旧说，不能发问，就不能研究，文明就不能进反面论证 分析