最新北师大版小学数学四年级下《比大小》优秀教案设计

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2、，由学生自己发现问题、提出问题和解决问题，使学生充分感受到学习数学的快乐。2给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的机会。在学习比较小数大小的方法的过程中，充分体现以学生为主的原则，以学生合作探究为主线，并借助一些图示，加深学生对新知识的理解，为学生提供展示自我的机会，拓展学生的思维空间。课前准备教师准备PPT学生准备小数数位顺序表直尺教学过程激情引趣，导入新课出示教材9页例题情境图。1引导学生观察情境图，获取数学信息。师：运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛，让我们去看看吧。说一说你们获取了哪些数学信息。2提出问题。师：根据图中的信息，你能提出什么问题？预设生1：谁跳得高？生2：谁跳得最远？

3、师：下面请同学们来当小裁判，评出谁是第一名。设计意图：通过例题情境引入，激发学生的学习兴趣，并根据数学信息提出问题，激发学生求知的欲望，引发学生思考，从而使学生有了主动学习的热情，并且初步感知了小数有大有小，体会比较小数大小在生活中的意义。合作探究，解决问题1学习比较整数部分是“0”的两个小数的大小。大胆猜测。师：在跳高比赛中，王红跳了米，李娜跳了米。她们谁跳得高一些呢？合作探究，解决问题。师：你们都认为李娜跳得高一些，你们是怎么想的？在小组内说一说你这样比较的理由。方法一单位换算比较大小。因为米6分米9厘米，米8分米，8分米大于6分米9厘米，所以。方法二根据小数的意义比较。因为是69个，是8

4、0个，8069，所以。方法三化成分数比较。因为，所以。方法四画图比较。通过画图就可以知道。设计意图：给学生提供一定的思考空间，让学生独立思考，这样不仅可以培养学生自主探究的意识，还可以培养学生的逻辑分析能力。2学习比较三个小数的大小的方法。师：谁跳得最远？师：用单位换算和画图的方法虽然容易理解，但是操作起来很麻烦，有没有更简捷的比较方法呢？借助小数数位顺序表，师生共同明确，的整数部分分别是2，3，3，所以可以先判断出最小的是，要比较和的大小，应该看它们的十分位，十分位上的数是1，十分位上的数是0，因为0<1，所以大。师：可不可以用数线上的点来比较呢？师：你们能将这三名同学的成绩按顺序排列起来吗？你们认为应该按怎样的顺序来排？为什么？北师大,小学数学本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮