加法交换律教学设记

1、 加法交换律 教学设计高红丽【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书·数学四年级下册第27、28页的内容及练习题。【教学目标】1.探索和理解加法交换律，并能灵活运用。2.感受数学与现实生活的联系，并能用所学知识解决简单的实际问题。【教学重难点】从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律。【教学过程】一、创设情境，提出问题师：同学们，三月十二是什么节日？生：植树节。师：对呀，春天是植树的季节（展示课件）。咱们学校也将组织植树活动，一共有多少名同学参加这次活动？它们一共要植多少棵树？你们想不想知道？生：想。师：（展示课件）这是我们学校植树的信息。这次参加植树活动的男生有36名，女生有22

2、名。男生要植树60课，女生要植树44棵。你能算出有多少名同学参加植树活动，一共要植多少棵树吗？二、自主探究，寻找规律（一）体验加法的意义师：请你在练习本上做一做（做完的可以同桌交流）。生汇报，师板书。36+22=58（名）   22+36=58（名）60+44=104（棵）  44+60=104（棵）师：这两个问题都是用加法计算的，谁来说一说，你为什么要用加法？师：在日常生活中，哪些问题还要用到加法来计算，谁来举一个例子。一生举例并例式解答。（师板书）师：生活中像这样用加法解决的问题多不多？说一个给同桌听听。（二）教学加法交换律师：现在请同学们观察这三组算式，你能

3、发现些什么？把你的发现在小组内交流一下。小组交流汇报。（学生汇报时，让学生结合第一组算式说一说，师根据学生的汇报板书：36+2222+36）师：大家看，这两个加数交换了位置，和相等。这两个算式可以怎么样？（板书：=）师：第二组算式可以怎样写？（生答，师板书：60+44=44+60）第三组算式呢？根据学生的回答，师板书。师：大家看，这几个小组总结出了这几道算式中的两个加数交换了位置以后，它们的和不变。你们小组的结论和它们一样吗？谁能再来说一说。师：这三组算式都是两个加数交换了位置，它们的和没有变。是不是任意的两个数相加，都有这么一个规律呢？谁能来任意说两个数？生：38+56。师：咱们一起来验证一

4、下。师：这两个数相加符合这个规律，其余的数是不是也有这个规律，请同学们先自己在练习本上举几个例子验证一下，然后在小组内交流一下，好吗？小组交流，汇报。师板书。师：刚才这么多的小组说出了这么多的算式，哪个小组还愿意把你们的结论告诉同学们？师：刚才，经过同学们的努力，发现了不管这两个加数是什么，只要两个加数交换了位置，它们的和不变。我们把这个规律叫做加法交换律。（板书）学生齐读一遍。师：这就是今天要学习的内容。（板书课题：加法交换律）（三）学习用喜欢的方法表示师：刚才是咱们自己发现了加法的这个重要的规律，你能不能用喜欢的方法表示出来？师：先把你的想法和同桌交流一下。谁来说一说你的想法。生汇报，师板

5、书：a+b=b+a（师：你能告诉同学们a、b分别表示什么吗？提示学生这两个字母可以是任意的两个数。）甲+乙=乙+甲 +=+师：同学们说出了这么多的办法，通常情况下，我们可以用字母表示。学生齐读一遍（a+b=b+a）。（四）加法的应用咱们知道了加法交换律，并且会用自己喜欢的方法来表示。请同学们想一想，以前学过的知识中哪些地方用到过加法交换律？三、练习1、你能在括号里填上合适的数吗？试试看吧。766+589=589+（    ） 300+600=（    ）+（    ） （    ）+55=55+420 a+15=（    ）+（    ）2、仔细看一看，下面的算式符合加法交换律吗？270+380=380+270 b+800=800+b3、运用加法交换律，你能写出几个算式？写写试试吧。25+49+75=（    ）+（    ）+（