《特色农业区位分析问题》教学设计

1、高考热点问题特色农业区位分析问题的教学设计课题高考热点问题特色农业区位分析问题课型复习课（练习评讲）科目地理年级高中三年级教学时间1 1 课时考纲工业、农业、城市及交通运输建设的区位一、教材分析综观 2011-20152011-2015 年全国高考文综卷，“区位”试题几乎年年出现。“区位”试题类型多种多样，设问角度灵活多变，命题素材丰富多彩，能有效考查考生获取和解读地理信息的能力，运用区位理论探究、评价现实 中的地理问题，并提出解决问题的对策等综合能力。因此，“区位”分析问题是高三地理备考中不得忽视的重头戏。考纲分析解读：1.1.掌握并分析影响农业的区位因素，理解各区位因素对农业生产的影响。2

2、.2. 理解并记忆主要农业地域类型的特点及其形成条件。3.3.结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。二、学情分析1 1、学生已进行一轮全面复习，基本掌握农业主干知识；2 2、高三的学生知识储备相对全面，但对综合类题型的分析能力较欠缺，尤其体现在结合区域背景、材料分析 方面，因此导致区位问题考点高分段得分率较低。三、教学目标1 1、掌握并区分影响农业的主要区位因素；2 2、形成并能熟练运用区位分析问题的一般解题思路；3 3、具备提取有效信息的能力，知识迁移能力，结合材料准确精练表述的能力。教学重难点重点：掌握多种区位主体多类题型的答题模式 难点：结合材料分析具体问题，避免套用模板教学方法教法

3、：案例分析法、图像法、多媒体辅助教学法 学法：自评互评法、自主学习法、合作探究法课前准备精选 20152015 年全国卷 1 1 卷高考中 3636 题美国大盐湖卤虫分析类真题，制作学案（包括典型例题和模拟演练）并在课前让学生完成典型例题部分，并分别让四位学生在黑板上写出自己的答案。四、教学过程1.1.农业区位的两层含义1.1.在哪里？2.2.为什么在哪里？1111 个区位因素师：补充并强调记忆。社会经济因素中易发生巨大变化的是市场和交通。图：中国主要的农业区过渡：每个农业区都有其存在的优势和劣势，该如何分析呢？我们来一起学习分析其自然因素。那些自 然因素？3 3、如何判别某地的农业区位因素光

4、学生思考：拿到一张局部区域图，可以通过哪些方面判断当地农业生产的光照是否充足呢？ 主要与哪些因素有关呢？教师点拨：光照设计两方面：光照时间和光照强度。一个地区夏季的白昼时间和光照强度有 什么因素决定？图：夏至日昼长和正午太阳高度角学生：纬度越高，光照时间越长。作物积累的有机质？教师：除此之外由于白天日照时间长导致昼夜温差大也有利于糖分的积累。过渡：为什么在几乎相同纬度的两个地区太阳辐射的强度相差很大？图：中国地形图学生：地形。海拔越高，太阳辐射强度越大热学生：通过哪些方面判断当地农业生产的热量是否充足呢？主要与哪些因素有关呢？（请人回答）图：中国热量带分布图纬度低，热量充足过渡：为什么在几乎相

5、同纬度的两个地区，这里为青藏高原垂直温度带？图：中国地形图海拔低，热量充足图；中国干湿区分布图学生：中国的湿润、半湿润区区主要分布在我国东部和青藏高原的南部边缘。这些地区具有怎样的自然条件，才有可能降水丰富呢？（靠近海洋、位于山地的迎风坡）图：我国主要的农业区过渡：位于我国干旱半干旱的区域只能通过灌溉获得充足的水，如何判断是否有充足的灌溉水源呢?近水源（河流或冰川融水区）4土图：中国主要农业区教师：土包含了两方面：分别是地形和土壤。地形可以通过等高线读出，若位于山前冲积平原、平原和 三角洲就可以得出。（土壤肥沃）学生：思考：一般用什么语言来形容土壤？教师：这些地形的地区一般可以说地形平坦，土壤

6、肥沃，土层深厚。特别是东北平原、四川盆地、南方 的水稻土。黄土高原地区的土层深厚。总结只能说出突出区域，其他具体题目具体分析。5评价某地的社会经济因素图：中国主要的农业区师：将中国东部地区和西部地区作比较，我们一起来分析在社会经济方面差异填表地区市场父通劳动力科技政策工业基础东部（临西部教师：其中政策优势明显的地区主要是珠江三角洲和东北地区有工业基础优势的区域是东北地区课堂讲练：20152015 年全国 1 1 卷 3636 题（2222 分）阅读图文材料，完成下列要求。卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。 美国大盐湖（图7 7）属内陆盐湖，卤虫资源丰

7、富，2020 世纪 50507070 年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。8080 年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。(2)(3)(4(4)说明早年卤虫产业规模较小的原因。（4 4 分）推测 2020 世纪 8080 年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。(4(4 分)(8(8 分)河流总 结引导学生回顾所有例题解题思路，一起总结区位分析问题的解题步骤及方法（pptppt）做笔记帮助学生获得答案思路，提 高得分率堂练老师巡查全班，个别辅导，了解学生的

8、掌握情况完成学案第 8 8 题现学现练，加强巩固区位分析问题、考点分析：城市、交通、工业、农业区位_ 、r r 评价类：观点+ +理由考主导类：抓重点题 V对比分析类：找不同分辩证分析类：有利+ +不利类1 1 动态分析类：找变化高考热点之特色农业区位分析以卤虫为例汕头市东厦中学陈晓畅2016.5.203636. （ 2222 分）阅读图文材料，完成下列要求。卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图 7 7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，2020 世纪 50507070 年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输,主要用于喂养观赏鱼类。8080

9、年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。（2 2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。（4 4 分）（3 3）推测 2020 世纪 8080 年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。河流(8(8 分)(1)（4 4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。原创改编题 1 1（2424 分）阅读图文材料，完成下列要求。湛江市沿海地区海岸线长且多淤泥质海滩，其东南4040 公里处为硇洲岛（图 I I ）岛上近年农业由水稻、甘蔗、花生种植为主转为以香蕉种植为主。车辆往来湛江市只能搭乘渡轮。硇洲岛是一个由海底火山爆发而形成的海岛，多基岩海

10、岸，（图 2 2）, ,沙蚕生活在沿海淤泥质海滩，是深海垂钓的优质活体天然饵料，国际市场价格较高。近几年，硇洲岛人工养殖的沙蚕 发展迅速（图 3 3），已批量出口到日本、欧洲市场，6 69 9 月是硇洲岛沙蚕出口的旺季。沙蚕需 低温运输，温度只要超过 2828C，它们就会互相攻击，而供出口的沙蚕要求没有伤疤，故在沙 蚕的包装箱中放有冰块。（2 2）简析硇洲岛发展沙蚕养殖业的有利条件（6 6 分）（4 4分）110* E3 3）你是否赞成将硇洲岛上的沙蚕养殖基地迁至湛江市沿海地区，请表明态度并说明理由6 6 分）高考热点问题特色农业区位分析问题的教学反思高三的课型基本属于复习课，练习评讲更是课堂

11、的主旋律，而传统的课堂场景就是教师 举着试卷拿着粉笔满头大汗，学生低着头做着笔记漫不经心，练习一遍一遍讲，题目一道一 道做，学生的分数却不怎么上涨，因此如何改变传统教学模式，脱离题海战术，构建高三年 级的高效课堂成为一个重要的研究课题。本节课是针对高三学生设计的一节练习评讲课，以历年真题为导向，对相关知识进行重 组整合，引导学生自行归纳题型、总结答题步骤和方法；以图像形式直观、真实的展示部分 错例和优秀答案，让学生通过对同学的答案进行评价，发现自身问题；以小组讨论、自评、 互评等活动丰富课堂教学形式，让学生成为课堂主体，引导其发现审题、读材料的重要性， 从而不断提高自身获取和解读地理信息的能力

12、， 运用区位理论探究、 评价现实中的地理问题， 并提出解决问题的对策等综合能力，提高地理成绩，增强高考竞争力。回顾整个教学教程， 现有以下几点教学反思：1 1、学案编排较合理，精选试题有代表性。对练习评讲形式的专题复习课而言，选取 的习题是否典型有代表性、是否涉及所有题型够全面、是否难易适中符合考纲要求几乎决定 了本节课的成败。2 2、课堂形式新颖，活动丰富，学生参与度较高，但落实不够。让学生成为课堂的主体一 直是高效课堂的核心，而练习评讲课的主体似乎注定是教师，因而教学形式的创新显得尤为 困难。本节课通过学生自我评价、学生间相互评价、集体讨论、个人分享等环节，引导学生 自己发现问题，自己分析材料，自己总结答题方法，从而实现高效课堂。但高三课堂的教学 成果更多是通过实实在在的分数体现，本节课因时间关系，只在课堂最后几分钟做了一道练 习，学生现学现练的时间过少，无法有效检验到课堂教学效果，以后教学过程中应更加注意 课时的安排和讲练结合。3 3、师生互动较单调，应多鼓励多个同学针对一道题发表不同意见。因本节课是校级公开 课，学生难免有些紧张，教师在引导学生发表自己意见，调动积极性方面的经验还有