【精品】生物说课稿5篇

1、【精品】生物说课稿5篇生物说课稿 篇1 一、教材简析 生物的变异是学校新教材人教版生物学八班级下册其次章第5节。在此之前，同学已学习了第4节人的性别遗传。而本节内容是上节內容的连续篇，遗传物质的稳定性和连续性打算了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的改变引起的生物性状的的转变是可以传递给后代的。特殊提诞生物的性状既受基因的掌握，又受环境的影响，使同学对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为下一章生物的进化的学习打下基础。 二、教学目标 依据上述教材结构与内容分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 学问目标： 1、熟悉生物性状的变异是

2、普遍存在的。 2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的缘由。 3、举例说诞生物的性状既受遗传物质的掌握又受环境的影响。 力量目标： 1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的力量。 2、能够运用所学的学问说明调查结果的力量。 情感目标： 通过生物变异的事例，增加同学对生物世界探究的奇怪心及爱护意识，培育同学们严谨的科学看法和喜爱科学的爱好。 三、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 教学重点： 1、举例说出引起两种变异的缘由。 2、举例说诞生物的性状既受遗传物质的掌握又受环境的影响。 教学难点： 1、举例说出引起两

3、种变异的缘由。 2、变异在农业中的应用。 下面，为了讲清重点、难点，使同学能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、教法 前面几节书已经对遗传方面的学问有了系统的讲解并描述，加上本节书有大量的素材供同学去探究、争论和思索，在新课标理念下，首先要充分利用课本的资源，鼓舞同学进行探究、争论，对各种现象加以理智的分析，为同学供应一个自主学习的机会，增加同学的综合力量。 其次，在同学自主学习的同时老师加以适当的引导，起到画龙点睛的功效。依据本节书的特点，在教学方法上突出同学的主体作用和老师的主导地位，通过相宜的情感谢励，促使同学参加到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。所

4、以我采纳的教学策略是： 1、创设情景让同学举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得诞生物的变异是普遍存在的结论。 2、通过同学的探究试验设计和实施，明确生物产生变异的缘由除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延长到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。 3、应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，通过身边的事例(肉鸡、蛋鸡、欣赏鸡)的例证，使同学从感性学问开头，理解有关育种选种学问和意义，了解不同育种、选种方法的特点。 五、学法 学习本课的对象是学校二班级的同学，同学的思想活跃，易举一反三。同学

5、可在课前先依据前面的内容的复习，把握“基因掌握生物性状”“基因在亲子代间的传递”“基因的显性和隐性”“人的性别遗传”等内容。课前，同学先对本节课的内容进行预习，对自己不理解的内容做标记，提出自己的问题。在课堂上，同学可在老师的指导之下，理论联系实际地学习，参加探究和争论，充分地参加课堂活动，使自己成为课堂的仆人。从而提高同学自主学习的力量，增加实事求是的科学看法和运用科学方法说明生命科学的有关问题。 最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程。 六、教学过程 过程教学内容同学活动老师活动完成目标状况 导入(投影片)棉花的短果枝和长果枝水稻的短杆和长杆家鸽羽毛的灰红色与白色各种菊花的花朵外形果蝇的红眼

6、与白眼?上述相对外形的产生缘由?依据投影片的内容思索并回答老师提出的问题。依据同学回答的状况赐予鼓舞性的评价结论：生物的变异是普遍存在的(板书)探究一种变异现象 探究：花生果实大小的变异 试验小结学问延长 参考课本的探究试验，依据自己设计的探究方案实施探究依据老师提出的问题，结合试验的结果统计，分析、思索后回答同学归纳依据老师的提问发表自己的见解和疑问总结：由于环境因素的影响，其体内的遗传物质基础没变，应当接近小型，反之则接近大型1、巡察、指导2、争论题(投影)从花生果实在不同长度范围内的数量分布，你能得出什么结论?假如小花生种在肥沃土中，大花生种在贫瘠土中，结果怎样?依据是什么?从大花生选择

7、饱满粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗?为什么?小结：通过探究花生子粒的大小，使我们明白，生物的变异首先打算于遗传物质基础的不同，同时也受环境的影响(板书)1、一粒小品种花生种子在肥沃的土壤中形成“大”种子，再种下去，那么他的后代的平均值是怎样的?结论：变异是由于遗传物质基础的转变或环境因素的影响产生的，遗传物质基础发生转变的变异可以遗传，单纯由环境因素引起的变异，假如没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。同学在把握学问之余熬炼了综合数据和分析数据的力量同学基本能总结出其中关键过渡袁隆平与杂交水稻。 简介袁隆平的讨论成果和意义。悠悠五千年的文明史，中华民族制造过很多的辉煌，很多优良品

8、种来源于中国(水稻、家猪等)。增加了同学的民族骄傲感，吸引同学去学习培育新品种的学问。 人类应用遗传变异原理培育新品种 1、高产奶牛的培育 2、高产抗倒伏小麦的培育 3、太空椒的选择培育同学分组争论并合作完成书上的内容，进行小组间的沟通同学代表归纳其中的科学道理依据同学的回答加以总结： 1.由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛掌握产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有掌握高产奶量的遗传物质)，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。 2.通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不

9、抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。 3.太空椒是在太空条件下，引起基因发生转变而培育成的新品种。 课堂小结 同学谈本节课的学习心得：变异是由于遗传物质基础的转变或环境因素的影响产生的，遗传物质基础发生转变的变异可以遗传，单纯由环境因素引起的变异，假如没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。人类利用生物的遗传变异原理选育适合人类需求的新品种，但是我们在制造新的生物品种和物种时，也要根据自然规律办事。 七、布置作业 P45练习1、2 针对同学素养的差异进行分层训练，既使同学把握基础学问，又使学有佘力的同学有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 我的说课讲完了盼望各位评委老师对本堂说

10、课提出珍贵看法。 感谢! 生物说课稿 篇2 一、教学目标 1.说明显微镜的构造和作用。 2.用法显微镜，观看到清楚的图像。 3.认同显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜。 二、教学策略 本节可设计成以同学亲自动手实践为主的课。每位同学都能独立操作用法显微镜，对以后的学习非常重要。因此，老师应依据本校的实际状况（拥有显微镜的数量及班额）组 织教学，保证每个同学都有练习用法显微镜的机会。课前，老师肯定要检查显微镜，以保证每位同学的正常用法。课上，老师在介绍显微镜结构时，只把其主要部 分，如镜头、反完镜、准焦螺旋的作用和用法讲清晰即可，其余部分请同学课后自学，以免占用太多的课堂时间。老师的示范必需精准，

11、让每一位同学都看清晰。在 同学自行练习时，老师应巡察。可请同组同学相互订正。要提示同学留意：在转动反完镜获得光明视野时，应先用平面镜，若视野太暗再换凹面镜，这样可以避开强 完刺眼。 老师还应设计评价方法。例如，随机抽签，支配受检者和"评委",以便检查同学是否会用法显微镜、是否能规范操作、是否能观看到清楚的物像。 三、背景资料 显微镜用法时的留意事项 1.取送方法要正确。由于反完镜是通过镜柄插放在镜臂下面的，目镜是插放在镜筒上端的，所以，它们很简单因滑落而损坏。取送显微镜时肯定要右手握住镜臂，左手托住镜座，在任何状况下都不能用一只手提着显微镜。另外，也不能取下反完镜和目镜乱照

12、乱摸。 2.镜 头的爱护。目镜和物镜平常放在显微镜箱中专用的盒内。上试验课期间，为了防止落上灰尘，要制作专用的塑料袋或布袋，课间将显微镜罩好。镜头脏了，只能用专 用的擦镜纸擦拭，擦时要顺着一个方向擦。假如擦拭不净，最好蘸一点二甲苯连续擦。留意，决不能把镜头放到二甲苯中浸泡，这样会使镜头开胶，镜片脱落。 3.粗、细准焦螺旋的用法和防止镜筒下滑。一般地说，粗、细准焦螺旋各转动一周，可以使镜筒分别移动10 mm和0.1 mm.但在镜筒下降时，肯定要用眼睛挺直看着物镜，使镜筒缓缓下降。否则，很简单出现物镜和玻片标本相互挤压、损坏的后果。 显 微镜用法时间过长，镜筒简单出现下滑现象。假如状况不太严峻，老

13、师可以进行简易修理。老式显微镜镜臂的上端有两个掌握镜筒松紧的螺丝，只要顺时针拧动螺 丝，镜筒就拧紧了。对于国产的新式显微镜，镜筒的松紧是通过两个粗准焦螺旋来调整的。可以左手握紧左侧粗准焦螺旋，右手顺时针方向拧紧右侧粗准焦螺旋，这 样镜筒就拧紧了。假如镜筒下滑的状况严峻，要准时送到修理部门修理。 4.转换器的用法。转动转换器时，不要用手指扳着物镜。这样时间长了，简单使物镜镜头松动，转变焦距，影响观看的清楚度。正确的方法是手指握准转换器的边缘转动。 5.制作目镜上的指示针。在演示或考察同学观看效果时，最好用带有指示针的目镜。简易的做法是：轻轻拆开目镜，将一根短头发的一端用胶水粘在目镜内侧的边缘，另

14、一端指向目镜圆心的四周。观看时，轻轻地转动目镜，指示针就能够指出视野内的不同部位。 - 一、【教 材 分 析 】 （一）教材的地位和作用 血液循环途径为义务训练课程标准试验教科书生物学（人教版）七班级下册第四章"人体内物质的运输"中的第三节的其次课时内容，课时支配为一课时，在学习了血管，血液，心脏等学问的前提下，讲解并描述人体血液循环的相关学问，人体需要的氧气和养料必需准时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必需通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。 教材中用整页篇幅特意支配了一幅人体血液循环模式图

15、，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流淌，同学能否读懂这幅图，标记着是否把握了本节学问。教材中还设计了两个争论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了本节学问的重点与难点。 （二） 教 学 重 难 点： 教 学 重 点 : 1. 人体的血液循环途径。 教 学 难 点 : 正确理解血液成分在循环途径的改变。 二、【 教 学 目 标】 （一）知 识 目 标 : 1. 正确概述人体的血液循环途径。 2. 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地改变。 3.了解血液循环的意义 （二）能 力 目 标 : 1.通过组织同学自学，培育同学的自主学习、自我探究力量； 2.通过归纳总结，培育同学

16、的比较、分析、推断等思维力量； 3.通过多媒体的帮助，训练同学细致观看的力量。 （三）情 感 目 标 : 通过学习有关学问， 熟悉到生命的奇异，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导同学喜爱科学，建立科学的价值观。 【确定依据】依据生物课程标准的要求，重点培育同学的科学探究和实践力量，让同学"初步学会生物科学探究的一般方法，培育分析解决实际问题的力量". 三、【教 法 和 学 法】 【确定依据】1、学情：七班级的同学，活泼好动，思维灵敏，但抽象思维略显 不足，在课堂上，他们好表现，不喜爱老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。 2、生物新课程标准。 说 教 法 1）导课：

17、情景设置法-激发感情，引起爱好。 2）突破重点与难点：1、 启发式-逐步引导，渐渐深化。 2、 直观式-多媒体演示。 3、 探究式-发觉问题，寻求规律 . （二）说 学 法 - 1）分组探究法。 2）归纳总结法。 3）动眼观看、动脑思索、动口表达。 4）主动参加课堂活动， 嬉戏巩固。 四、【教 学过 程】 （一）课 前 准 备 : 同学：1）直尺、水彩笔、课本。 2）阅读 科学家的故事-血液循环的发觉。 老师：1）血液循环教学完盘。 2）一杯凝固的血液。 3）血液循环中各结构头饰 . 4）代表动脉血和静脉血的气球。 5） 血液循环学案 （二）导 入 新 课 :（大约5分钟） "疑，思

18、之始，学之端。"先请同学们看扁鹊切脉图片（进行爱国思想训练）学习测量脉搏（亲身体验中华医学传统）提出疑问"心脏为什么在不停地跳动？"导出新课探究人体的血液循环途径（这样置同学于知与不知的冲突中，使同学留意力开头集中，主动主动的投入到新问题的解决过程。） 【设想依据】老师预备大量的图片，为同学探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发同学的学习爱好又培育了同学解决问题的力量。 （三）突出重点：人体的血液循环途径（大约10分钟） 教学完盘展现体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）总结两条循环的路途图设置探究问题引发同学思索：问题1:两条循环途

19、径的交汇点在哪里？问题2:两条循环途径的相同点和区分点？同学认真观看总结出的循环途径思索，查找规律找出规律后进行实战演练，亲自绘制循环图课堂嬉戏找伴侣思维升华，突出重点。 【实施依据】新课标中提出：要面对全体同学实施素养训练、提高生物科学素养、提倡探究性学习，在实现学问目标的同时，还要注意同学力量的培育，是之终身受益。 （四）突破难点：在循环途径中血液成分的改变。（大约13分钟） 观看课前预备的一杯凝固的血液同学探究思索得出动脉血和静脉血的定义再观看血液循环图片同学查找出循环途经中动脉血和静脉血的发生改变关键部位设置悬疑，"为什么在这些部位血液成分会发生转变？"同学带着问题

20、观看"血液的改变"的教学完盘完成活动"锦上添花"和课堂嬉戏小小旅行家设置探究问题"探究血液循环的意义" 【实施依据】启发同学在已有学问的基础上，以旧为新，有抽象的学问到详细的实际问题，再有详细到抽象，按部就班的完成整个学问点的教学，使同学的学习热忱高涨，并使同学取得了肯定的成就感。 （五）重点和难点的延长：血液循环的意义。（大约5分钟） 同学归纳总结探究"血液循环的意义"实现重点和难点的延长。 （六）、课堂拓展延长：冠脉循环，为心脏供应养分，发生障碍时简单引起冠心病和心肌梗塞。（2分钟） （七）、课堂学问反馈（大约

21、3分钟） 1、下列血管中流静脉血的是（ B ） A 肺静脉 B 上腔静脉 C 主动脉 D 肺动脉 2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位？ 答： 消炎药-各级静脉-上腔静脉-右心房-参加肺循环-左心房-左心室-主动脉-各级动脉-支气管发炎部位。 【设置依据】以习题反馈学问要点，把握同学对学问的理解程度。 （八）、 课 外 活动（大约2分钟）： 1、小组探究活动：血压受什么因素影响？ 2、关爱家人活动：了解自己和家人的血型。（为下节课作预备）。 【设置依据】培育同学的自主学习力量和探究性学习习惯，引导同学学会用法多种途径尤其是网络资源来猎取新学问，并使

22、课本学问得以充分的延长。 【板 书 设 计】 标题：人体的血液循环 （一）、血液循环途径： 1、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。 血液改变：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。 2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。 血液改变：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。 （二）、 血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。 五、【教学反思】 本节课以提高同学生物学素养为动身点，通过按部就班地引导，理论联系实际的讲解让同学发觉生活到处有科学、到处用科学，并运用探

23、究式、启发式、直观式等多种教学手段，以同学为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和好玩的课堂嬉戏，这样不仅使同学把握了课堂学问，还极大地熬炼了同学的探究力量和创新思维力量，达到较好的教学效果。但在今后的教学中我应当更加关注同学之间的个体差异，引导不同层次的同学主动地参加课堂活动，以实现共同进步。在此仅作抛砖引玉，还盼望各位专家和老师多加指导，感谢。 生物说课稿 篇3 一、说教材 1.教材分析：本节课选自济南版义务训练教科书·生物学七班级上册，第一单元第一章 第一节“生物的特征”把“生物的基本特征”作为第一节，说明白本节课在教材中占有举足轻重的地位

24、，新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发同学学习生物的爱好。 2教学目标。 依据素养训练的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下： （1）学问目标：了解生物和非生物，比较它们的区分，说明生物具有的共同特征。 （2）力量目标：培育同学的观看力量，分析问题、解决问题的力量和发散思维的力量。 （3）情感目标：增加同学喜爱大自然、爱护大自然的情感，喜爱生命、爱护生命。 3教学重点与难点： 作为刚踏入中学的同学，他们已经具备了肯定的分析、总结的力量。但是这些力量还不是很强所

25、以教学的重点是引导同学把握生物的共同特征。由于力量的培育不是一朝一夕所能完成的，所以本节课的 教学难点是培育同学的发散思维力量及观看、分析问题的力量。 4突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件： （1）植物的完合作用， （2）猎豹捕获食物， （3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）秋天植物的叶子落了， （5）狮子追捕斑马， （6）含羞草对刺激的反应， （7）种子的萌发， （8）破壳而出的小鸡。 通过播放这些多媒体课件，让同学充分观看、思索，并利用已有的学问和生活阅历，归纳、总结诞生物的共同特征，来突破重点和难点。 二、说教法 教学方式的转变是新课程改革的目标之一，转变了过去单纯的老师讲授、同

26、学接受的教学方式，变为 争论为主，在充分预备实物、图片和各种有关资料的状况下，利用多媒体来组织和引导同学观看、分析、争论、归纳和总结，充分调动同学学习的主动性和主动性，发挥其主体作用。 三、说学法 学习方式的转变是新课程改革的目标之一。提倡自主学习、合作学习、探究学习，让同学通过观看、资料分析等，培育同学的科学探究力量，同学以小组为单位，进行合作学习，唤醒同学的学习意识、挖掘同学的潜能，调动其主动性和主动性，培育同学自主学习的精神。 四、说教学过程 （一）创设情境，激发爱好，导入新课 展现多媒体画面我们身边的生物图，让同学观看，老师讲解并描述：“这是一个布满生气的'世界，包括我们人类在

27、内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是全部生物的共同家园。”由此引诞生物和生物圈，再进一步引导同学：对于生物圈中形形色色的生物和非生物，我们怎样来区分它们呢？生物有什么特征呢？下面我们就共同来学习第一章第一节：生物的特征。 要想熟悉生物，就必需进行观看，所以，观看是科学探究的一种基本方法。然后指导同学看书，阅读这一部分的内容，让同学学会如何观看，鼓舞同学平常要多观看四周的大千世界，培育同学的观看力量。 （二）分组争论 对于什么是生物，生物具有哪些特征，老师要播放有关生物和生物的特征的多媒体资料，让同学认真观看，然后分组争论，老师巡察走动，与个别小

28、组成员互动式交谈。 （三）相互沟通、辩论、归纳和总结 当同学争论完后，老师主动组织和引导同学，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥同学的主动性和主动性，让同学畅所欲言，各抒己见。在看法全都，达成共识的状况下才下结论，看法不全都时，各小组之间要相互辩论。在辩论时，老师要调动不同层次的同学都参与活动，对于上述参与辩论问题的同学，无论对或错，都要赐予掌声或语言鼓舞，由于激励性评价和面对全体同学都是新课程改革所提倡的。 关于生物和生物的特征，这一内容要赐予同学25分时间来观看、资料分析、小组争论、同学沟通辩论、归纳和总结，最终让同学完整地总结出什么是生物，生物的特征，同学边总结，老师边板书这一内

29、容。 （四）学问拓展，升华与迁移 老师进一步启发同学：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？各小组又开头争论并踊跃发言，如生物还能运动，生物还有肯定寿命，生物还能适应环境、影响环境等。老师最终总结：以上大家提出的生物特征，现在专家们的看法也没有取得全都，所以没有列入到生物的共同 特征之中，盼望有爱好的同学长大以后能连续从事这方面的讨论。 （五）感悟与收获 学完这节课有什么感悟与收获呢？同学答：了解了什么是生物，生物具备哪些特征。老师可引导说出：我们要喜爱大自然，爱护大自然，喜爱生命，爱护生命，爱惜我们和全部生物的共同家园生物圈，对同学进行情感训练。 （六）巩固与练习 1播放多媒体：指出哪些是生物

30、，哪些是非生物。 2播放多媒体：指出资料中反映的是生物的哪些特征。 五、说板书设计 本节课我采纳提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，能很好地说明本节课的教学内容。 六、说教学反思 本节课通过课件的播放，激发了同学的爱好，通过资料分析，个人自学，小组争论，加深了对生物特征的更深理解，培育了同学的科学探究力量，同时使同学更加懂得喜爱大自然爱护大自然，喜爱生命，爱护生命的意义，从而同学的情感训练得到了升华。 生物说课稿 篇4 一、教材分析 （一）教材内容及地位 这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关学问。即三个中心问题：

31、 1、 呼吸系统由哪些器官组成？ 2、 气体是如何进出肺的？ 3、 人体内是如何进行气体交换的？ 呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于同学对“人体是一个统一的整体”的理解。 呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢挺直有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深化理解。 （二）教学目标 1、学问目标： （1）熟悉呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。 （2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。 （3）理解气体交换的原理，把握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。 2、力量目标： 培育和提高同学自学力量、观看力量，推

32、理思维力量。 3、德育目标： 培育同学形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。 通过学习人工呼吸，对同学进行关爱生命和助人为乐的训练；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓舞同学主动参与体育熬炼。 （三）教学重点、难点分析 重点： 1、肺的结构和功能 2、呼吸运动的过程 3、气体交换的原理与过程 分析： （1）肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较简单，还能使同学体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。 （2）呼吸运动是本节基础学问的重点。该原理需要通过同学观看一系列的动画之后，经过推理、推断等思维过程才能理解，因此也是培育形

33、象思维力量的重点。 （3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从学问的完整性来看，还是从力量的培育来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。 难点： 1、呼吸运动的过程 2、扩散作用及气体交换的过程 分析： （1）呼吸运动是负压呼吸，而同学还没有压强的概念，就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。 （2）气体交换的原理是扩散作用，而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给同学是有肯定困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，让同学理解体内气体交换的微观过程也是有肯定困难的

34、。 二、教学方法 自学导思法老师引导下的同学自主探究 直观教学法主要利用多媒体现代教学手段 自学导思的方式有利于同学主动学习，激发同学独立思索和创新意识，充分发挥同学的主体作用。同时还培育了同学之间的团结协作精神。 教材中的肋骨运动的演示试验是平面的，不够形象，很难形成学问的迁移。而媒体动画是立体的，直观的、动静结合的，结合老师的层层引导，启发同学主动思维，逐步将同学将感性的熟悉引导到了理性熟悉，培育和进展了同学的抽象思维力量。 三、学习方法指导 1、指导观看模型、图片和动画的方法，培育观看力量。 2、随着老师的设问，同学自学教材，主动思索，小组争论，培育分析和解决问题的力量。 3、指导同学发

35、觉并把握学问内在的联系，总结诞生物学的“统一”原理。并学会运用这种原理指导以后的学习。 4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。 四、教学程序 下面通过教学程序来谈谈教法、学法的详细应用。 教学 环节教 学 过 程设 计 意 图 引言 1、人生存的最基本条件有哪些？ 同学活动： 请同学像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？ 2.气体的进入是由哪个系统来完成的？通过生活常识来设问，激发了爱好，引起同学的有意留意力，自然引出课题， 新学问学习呼吸系统由哪些器官组成？设问： 呼吸系统由哪些器官组成？ 同学活动： 同学自学教材，观看教材中的系统模式图，观看人体模型，边观

36、看，边思索，边记忆，提示三点： 看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。 从上到下，从左到右观看 留意喉、气管与食道的位置关系。 合起书看投影图，依次回答各器官名称。让同学联系自己的身体实际来学习，使同学感到能为自己的健康服务，从而产生亲切感，增加学习的爱好。 提示同学观看图形、模型时按肯定的挨次，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观看，使观看具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培育同学观看力量。 重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向同学渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点；让同学自己来总结，可以培育同学的自学力量、概括总结力量以及语言表达力量。 设问： 1

37、、呼吸系统各组成器官有何特点？ 2、鼻涕和痰是怎样产生的？ 3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？ 同学活动： 以小组为单位争论学习上述问题，各小组汇报结果，老师小结。 设问： 1、肺的功能是什么？ 2、哪些结构特点与其功能相适应？ 同学活动： 同学观看猪肺实物，观看肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展争论，并用自己的语言总结，老师评价。 生物说课稿 篇5 敬重的各位评委老师，你们好!今日我说课的内容是，苏少版学校美术第16册海洋生物一课。下面，我从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、说教材分析依据美术课程标准所确立的阶段目标 海洋生物一课属于

38、造型表现学习领域。这节课通过介绍海洋生物的外形、花纹和颜色等，培育同学敏锐的观看力和个性的表现力；让同学在畅游海底世界的同时感受美、发觉美、制造美，进而增加同学的环境爱护意识。 二、说教学目标 1、引导同学观赏奇妙的海洋生物，初步熟悉海洋生物的外形、花纹和颜色等。 2、用自己喜爱的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。 3、激发同学的奇怪心，增加同学对大自然的喜爱及爱护自然的责任感。 教学重点：引导同学观赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的奇妙。 教学难点：能够对海洋生物的某个特征着重描绘，颜色亮丽，生动好玩。 三、说教法 学法为了更好地突出重点、突破难点，针对学校生的心理特点和认

39、知规律，在教学中我采纳演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便同学在生动活泼的情境中，感受美、发觉美，制造美。 在学法上，主要通过观赏、感受、观看、比较、想象、表现等方法相结合。以同学的自主学习、合作探究为主要的学习方式。进展同学的想象力、提高同学的制造力。 教具和学具结合教法和学法，采纳如下教具和学具：多媒体课件海洋生物、勾线笔、油画棒、彩笔，刮画纸、纸盘、废旧材料等。 四、说教学过程 为了使同学能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验制造美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下: （一）创设情境，激发爱好 爱好是最好的老师，也是学习美术的基本动力之一。因而，新课伊始，

40、师生共同观赏一段海底总动员的动画片，跟随镜头去探究神奇又漂亮的海底世界。观看之后请同学谈谈观看感受，同学对这种动画片很感爱好，会纷纷发表看法，相互沟通。我随机引导：“海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进海底世界，去熟悉奇妙的海洋生物。”（此时板书：“海洋生物”）设计意图：在这个环节中，我充分发挥了动画的作用，让同学观赏到了奇妙的海底世界，获得了丰富的感性素材，这不仅激发同学的学习爱好，还为突破难点奠定了坚实的基础。 （二）赏图怡情，归纳方法 海底世界是奇妙漂亮的，然而我们这个地区的孩子很少有亲身经受的，基本要通过电视或动画片来了解，所在要想很好地完成海洋生物的绘画，有相当的难度，为了激发同学学习热忱，突破此教学难点，我设计了多层次的观赏环节。 1、边猜谜边观赏。用多媒体出示好玩的谜语，同学猜谜的同时观赏到海洋生物的图片。凶狠无比的鲨鱼，聪慧灵活的海豚，那明丽无比的珊瑚?各种奇妙漂亮的海