【精品】美术说课稿模板汇编八篇

1、【精品】美术说课稿模板汇编八篇美术说课稿 篇1 一、教材分析： （一）课题传递的信息 1、蚂蚁搬家是孩子们喜爱的一个生动好玩的故事，因此我认为，教学的过程就应当是师生一起开心地、娓娓地述说她的过程。 2、这个故事体现了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深刻。因此教学环节的设置应充分考虑德育的示意作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采纳小组或集体合作为宜。 （二）教材引发的思索 1、本课是一节表现性绘画课，应鼓舞同学大胆想象，夸张地表现。 2、学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个学问点，其中包括蚂蚁的形状、结构特征及动态的表现。 3、创设好情境，能让同学张开想象的翅膀，描绘诞生动、好玩的蚂蚁搬家的情景

2、。 4、教学评价侧重于对同学美术活动表现的评价，如同学的参加意识、合作精神、认知水平、沟通表达力量等。 （三）教材的把握与处理 1、教学目标学问目标：熟悉、了解蚂蚁的形状特征，运用绘画形式进行制造表现。情意目标：树立集体意识，培育同学相互友爱、团结协作的精神；培育同学喜爱生活的情感。 2、教学重点本课的重点是指导同学开展“蚂蚁搬家”的集体美术创作活动。教学通过组织环环相扣、层层深化的有关蚂蚁搬家的活动来突出重点。 3、教学难点本课的难点是启发同学把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织嬉戏表演进行蚂蚁搬家的行为模拟，同时绽开学习争论来实现难点的突破。 二、本课教

3、法与学法： （一）本课较多地通过老师的演示（比如录像、动画、音乐等），引导同学以感受、观看、比较等学习方法，进行自主学习。 （二）谈话与争论法结合。老师提出富于思索的问题，由同学绽开争论，得出结论。 （三）通过一些实践、表演活动，如扮角色活动，让同学以体验、表现的学习方法进行合作沟通。 三、本课的教学设计本课的教学设计强调激发同学参加学习活动的热忱，营造宽松自由，热闹紧凑的教学氛围，可以让同学在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导同学在把握蚂蚁的造型表现方法的基础上，鼓舞他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的示意作用，使同学在

4、猎取学问的同时，树立集体意识，培育团结、友爱、协作的精神。全课通过观看比较争论指导嬉戏表现赏评启示四大教学环节实施教学。 四、教学过程 （1）观看比较：了解蚂蚁的形状与结构。 教学的第一环节，首先用亲切、简短的师生交谈，激发同学对动物世界的探究爱好。接着看蚂蚁的录像，使同学对蚂蚁的形体特征有所了解，在观看的过程中让同学说一说，然后画一画，描述、记录蚂蚁的长相。同学通过这些活动积累了对蚂蚁的一点感性熟悉，进而利用形象直观的CAI课件，与自己感受的“活蚂蚁”进行对比，理性、科学地熟悉蚂蚁的形状与结构，订正一些错误的熟悉。 （2）争论指导：学习蚂蚁动态的表现。 以小组的形式绽开学习争论，增加同学之间

5、的互动与沟通，通过师生绘声绘色的范画，指导同学学习蚂蚁动态的表现。 （3）嬉戏表现：绽开蚂蚁搬家情节的大胆想象与表现。 组织孩子们开展集体嬉戏和表演活动，模拟蚂蚁搬家的情景，同时引导他们大胆地想象与表现蚂蚁搬家的情景，让同学的体验有情趣，美术课堂生气勃勃。用集体合作的方式开展美术创作活动，培育同学团结合作的精神，感受相互合作的愉悦。 （4）赏评启示：注意对同学美术活动表现的评价。 赏评启示环节由老师引导同学主要从合作是否融洽，想象、表现是否大胆等方面进行自评和互评，并通过集体观赏的方式自由沟通，引发思索，从蚂蚁搬家的故事里得到启示与训练。 五、本课主要的教学理念 （一）激发同学学习美术的爱好。

6、以生动好玩的教学手段，如录像、电影、动画、嬉戏、表演、音乐等方式，引导同学增加对蚂蚁形象的感受力量、想象力量以及表现力量，激发同学学习的爱好。 （二）在文化情境中学习美术 通过动画、音乐、表演等设置蚂蚁搬家的情境，整个教学就象在讲解并描述一个悦耳的童话故事，同学在一种愉悦的文化情境中学习美术。 美术说课稿 篇2 一、说教材 我设计的自行车是三班级美术上册第十四课内容，教材内容只是同学画的和制作的几幅自行车的图画，主要是让同学来熟悉自行车，不但要知道它的结构、用途，还要让同学主动的去改造去创新，引导同学开拓思维制造出既美观又有肯定有用价值的自行车来。 二、教学重难点 1、初步熟悉自行车的大体结构

7、及用途。 2、能依据自行车的结构画出简洁的自行车。 难点:能够有创意的去对自行车加以改进，使其变得更美观更有用。 三、说教法学法 先引导同学熟悉自行车的结构，然后示范自行车的画法，平观看各种自行车的图片，启发同学创新。 四、教学过程 （一）猜谜引入。展现自行车的图片，并提问：你家里有自行车吗？他们是什么颜色的，美丽吗?你想有一辆自己的自行车吗？这一节我们就来设计一辆，板书课题：我设计的自行车 （二）熟悉自行车各部分结构 1，车轮2.辐条3刹车4车把5车架6.车座7.货架8.脚撑9链条10脚踏 你知道自行车有什么功能吗？ 你想让它还有什么功能？ 同学自由绘画。 鼓舞有创意的同学作品，提示同学要留

8、意自行车造型的美观和有用性。 （三）展评作业 选出“最佳造型奖”最佳创意奖”“最佳制作奖”。 （四）课后小结 这一节我们了解了自行车的结构、功能，并设计了自己的自行车，但课堂时间有限，可能还有更好的作品，课下交给老师。 美术说课稿 篇3 各位专家、各位评委： 大家好！ 今日我说课的内容是：义务训练课程标准试验教材人美版第八册其次课巧用对称形。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。 一、 说教材： （一）说教学分析： 首先，我依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定巧用对称形一课属于“设计应用”学习领域，即尝试从外形与用选的关系，熟悉设计和工艺的造型、颜色、媒材

9、，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区分。 巧用对称形是在同学已经学习了一些简洁的平面几何图形、初步形成空间观念的基础上进行教学的；日常生活中有很多事物都具有对称性，也为同学熟悉对称图形供应了很好的素材。教材通过让同学观赏生活中的有关对称形、借助实际操作让同学了解对称形，以及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的熟悉，让同学感受对称美。对四班级同学而言，虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要把这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。 （二）说教学目标： 众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课

10、程评价的主要依据。依据九年义务训练美术教学大纲对本事域的学习同学应当达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点学习目标： 1、学问目标：把握什么是对称形，知道对称形剪纸的折法。 2、力量目标：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。 3、情感目标：体验设计活动的乐趣，激发美化生活的愿望，唤起并激发同学对民族剪纸艺术的喜爱，提高动手力量。 （三）说教学的重、难点： 我认为艺术来源于生活，就应当服务于生活，由于同学可能对如何设计美观的对称花纹需要肯定的指导。因此依据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下： 重点：把握对称形的特点，并能用所学对称学问服务于生活，美化生活。 难点：如何奇妙

11、地运用对称形，使其有美感。 二、说教法运用 新课程标准指出，老师应当是同学学习的组织者，引导者、合，依据这一理念，在教学中采纳了激励探究实践评价的教学方法。依据本课同学的接受力量，我运用现场示范及多媒体演示结合，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问不同层次的同学来了解理解程度。这样多法并用，既培育了他们分析理解作品的力量，又启发了同学的思维。 三、说学法指导 新课标要求：课堂中要以同学为主体，因此本课运用大量实物图片、教具，在课堂中创设情境，穿插同学都熟识的生活中的对称形图片，增加直观性，启发制造思维。让同学在“玩中学学中玩”。 四、说学习流程： 本课教学由课前激励、观赏感受、探究领悟、实践创作

12、、展现评价、拓展思维六个环节组成。 （一）课前激励 老师出示各种自制对称性红双喜字。其目的是通过老师祝愿的传递，沟通感情，激发同学学习爱好，激励同学主动参加课堂教学。 （二）观赏感受 这一环节的教学主要是让同学观赏精致的对称形图片，带领同学走进对称的世界，感受生活中对称的美。请同学谈谈自己的感受，并举例说出日常生活中常见的对称图形的例子，老师鼓舞有创意的回答。本环节老师充分利用课件资料，进一步拓宽同学视野。（老师板书课题） （三）探究领悟 1、情境创设，归纳对称形定义 （1）通过猜图嬉戏，找出对称图形的另外一半，组成整个图形。 （2）观看平面图形，找出它们的共同特征。总结对称图形的定义。 （其

13、目的是以美的作品感染同学，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。） 2、自主探究，发觉对称形的制作方法。 本环节老师分发实物剪纸图片，同学分小组探究，找出对称形的制作方法。（其目的是让同学探究发觉对称形剪纸的制作方法。） （老师板书：折叠、画线、剪裁） 3、仿例制作“蝴蝶”剪纸。 本环节鼓舞同学根据折、画、剪方法，仿例制作蝴蝶剪纸，体会对称折和连续对称折。（其目的是通过同学试剪，对上一个学问点进行巩固和延长，体验剪纸的过程，激发了同学剧烈的奇怪心和求知欲。） （老师板书：对称折、连续对称折） 4、质疑再探，尝试其他折法。 团花，团团相聚，花团锦簇，到处体现对称之美。 本环节老师演示各种团花折法

14、，同学试折。团花之美还在于信手而来的的惊喜，老师鼓舞同学在几番折叠的纸上随便剪裁，也可选择自己喜爱的团花试剪。 （其目的是让同学体验不同类型的对称形剪纸，培育同学的创新思维。） （老师板书：三角折、四角折、五角折、六角折） （四）实践创作 看看不如剪剪，动口不如动手。 本环节老师提出作业要求并对同学进行平安和卫生训练。让同学伴随着奇妙的音乐自由创作，同时老师以指导者的身份参加创作准时发觉问题，关心解决问题。（其目的是让同学回顾对称形制作的方法，体验创作的乐趣。） （五）展现评价 剪一剪千娇百媚，赏一赏万种风情 本环节主要是通过展现作品，让同学在自评、互评的过程中，共同提高。鼓舞同学已童趣的语言

15、向他人展现并描述自己的作品，鼓舞同学大胆地表达自己的想法，老师耐烦地倾听他们的发言，找出不足，爱护他们的自尊心和自信念，并随时欣赏其富有个性的表达和创作，让同学体会胜利的欢乐。 （六）拓展思维 剪纸是中华民族的一颗灿烂明珠。老师通过展现剪纸艺术的其他用途，激发同学美化生活的愿望，唤起同学对民族剪纸艺术的喜爱，并发动同学将其继承和发扬。呼应本课情感目标。 五、说板书设计： 其次课 巧用对称形 对称折； 1、折叠 连续对称折； 2、画线 三角折、四角折、五角折、六角折 3、剪裁 这样的板书设计直观明白、符合儿童的认知特点，又体现本课教学内容，突出重点，对本课教学也起到了很好的帮助作用。 以上是我对

16、巧用对称形一课的整体构思，恳请各位专家指正。感谢！ 美术说课稿 篇4 敬重的各位评委，老师： 大家好！今日我说课的题目是：大树的故事，选自人美版训练课程标准试验教科书美术第三册第八课。 我从教学内容、教学目标、学情分析、教学流程、板书设计等几方面来谈谈我对这一课的.熟悉与设计。 一、说教材内容： 大树的故事是一节造型表现领域的一个内容。通过回忆、观看，了解大树的基本结构，并在作业中呈现出来，同时通过再创作，用绘画的手法引导同学表现大树上、大树洞里小动物的生活，大树下小伴侣做嬉戏、老爷爷下棋，树根下面小蚂蚁辛勤的劳动等情景，从而培育同学的创新精神和造型表现力量。 二、说学情分析： 二班级同学天真

17、、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜亮。在教学中充分运用图片观赏，嬉戏绘画等方法，激发他们的求知欲，并让他们时刻体验学习的欢乐。 三、说教学目标： 为了更好的完成教学任务，我给本课定位的三维教学目标是：学问目标通过回忆、观看，了解大树的基本结构；力量目标通过本课的学习，培育同学的想象力量、儿童画创作力量、语言表达力量等；情感目标通过同学的活动，引导同学初步熟悉人与自然的关系，激发同学喜爱大自然，爱护绿色生命的情感。 四、教学重难点： 1.围绕大树的特点进行充分的想象和表现是本课的重点。 2.难点是在认知大树的基础上拓宽同学的视野，表现大树的同时培育同学画面构思和构图的力量。 五、说教法学法 结合

18、二班级同学的心理特点，我在这堂课主要采纳的是创设情景、讲授、观看、故事创编等方法进行教与学。 这节课我本着来源于生活、立足于生活的原则，设计了以下五个教学环节 激趣导入引出课题（用时1分钟） 孩子们是最喜爱看动画片的，我就细心选择了一段动画片大树伞让同学们观看，激发学习爱好，引出课题大树的故事。并板书课题。 讲引观看巧画大树（用时13分钟） 大树对我们的同学们来说并不生疏，为了让他们进一步了解大树的形状特征。我预备了一些外貌特点突出的大树让同学们进行对比观赏。通过观赏了解大树的形状不同、树枝伸展的方向不同、树叶的颜色不同。接着我提问大树都是由哪几部分组成的？同学通过对图片的观看，了解大树是由树

19、叶、树干、树枝、树根等结构组成。此环节是让同学了解大树的基本结构，为下一个环节作铺垫。 依据同学爱做嬉戏的特点，我用做嬉戏的方式教同学们画大树。结合我们手掌张开后，如同一棵树的形状特点，我在黑板上范画。描出手指的外轮廓，形成树枝的效果，再向下延长至手臂形成树干，接着再添加树杈，树叶和树根，一棵完整的大树就呈现在同学眼前！这样的方法简洁好玩。让同学们在玩中学会本节课的基本学问点，学画大树。 为了突破本课的难点，在认知大树的基础上拓宽同学的视野，表现大树的同时培育同学画面构思力量。并引导同学观赏教材中的作品，然后又展现一些具有故事情节的大树图片，并让同学讲一讲，你觉得大树上会发生什么事情或者尝试创

20、编小故事，培育同学的想象力量及语言组织力量。 为了培育同学的构图意识，我把两幅不同构图的作品放在一起，通过对比让同学了解到不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作，来表现大树。 大胆创作艺术实践。（用时20分钟） 学的目的是为了用，美术课堂中最重要的就是作品的创作过程，这一环节中，我的作业要求是：首先完成一棵完整的树或树的局部，其次，用课前画或剪好的昆虫、动物图片拼贴到大树上，形成故事情节。最终，在小组内能够相互讲解并描述这个故事。 在同学创作的同时，我还选择了森林狂想曲作为背景音乐。给同学制造一个欢乐轻松的情境，让同学在创作中获得肯定的创作灵感和欢乐。 作业展评，感受胜利（用时5

21、分钟） 为了培育同学的自信念，获得胜利的欢乐，我从作业的完成、作品的构图效果、语言的表达等方面，让同学自评、互评，同时赐予指导。力求让每个同学在这节课中都有收获，获得胜利的喜悦。 课堂拓展，情感延长（用时1分钟） 展现一幅关于环保的宣扬画，让同学们从宣扬画中体会到我们大家要一起来爱惜树木，爱惜我们的环境，我们的家园。 六、板书设计： 现在显示的就是我的板书设计,这样的板书设计直观明白既符合低班级儿童的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺助作用。 美术说课稿 篇5 （一）谈话导入新课 1.引导幼儿沟通所看到的街头上的建筑物和人们在干什么？ 引导语：小伴侣们，假日里爸爸妈妈带

22、你们到街上玩，你们在街道上都看到了什么？（有房子、有车辆、有花草树木），人们在干什么？（有的人在骑车、有的人在走路、有的人在公园里熬炼、有的人在逛商场），街上的景色美吗？喧闹吗？（用自然的谈话方法引入，集中了幼儿的留意力。） 2.出示课题引入DD繁华的街头 师："街道上高楼大厦、路旁人来人往、车水马龙，那是一个什么样的街头？（引导幼儿说出"繁华的街头",并指导幼儿齐读课题DD繁华的街头。）好，我们这节课就来学画繁华的街头。"（用提问的方法将幼儿的留意力更加直观地引入教学情景中，激发了幼儿学习的爱好。） （二）授新课 1.让幼儿谈出自己心目中的繁华街头，提

23、问个别后进行沟通：你想如何去表现繁华街头的这个画面呢？从哪个角度哪个侧面去表现呢？（通过提问沟通的形式，充分调动了幼儿的主动性，增加了幼儿对创作的愿望。） 2.引导幼儿了解所看到的繁华的街头中主背景及四周景物的布局 （1）让幼儿在小组里沟通说一说街道上高楼大厦或平房及四周花草树木等景物的整体部分与局部部分的关系和表现方法后进行全班沟通。（让幼儿结合生活阅历和亲身的体验，大胆地将自己所看到的繁华街头的景象进行沟通，既丰富学问的拓展又提高了学习的爱好。） （2）师讲解构图学问，使幼儿知道有目的地反映一个主题（繁华的街头）的画面，需要有主背景，所以在建筑物的四周的景物要衬托好主要的内容。（通过师对主

24、题画面的讲解提示方法，使幼儿初步有了构图的思路，能正确地把握主题画面的表现方法，并使幼儿绽开了想象力，自由的发挥。） （三）鼓舞幼儿大胆作画 1、引导幼儿先想一想自己亲身在繁华街头上所看到的情景，然后依据自己的生活阅历和想法，把自己所看到的繁华街景画下来。（让幼儿通过自己亲身去看一看、想一想、动一动中，从而使幼儿空间想象力得到提高，能大胆地将自己所看到的繁华的街头景象，用画表现出来，这样动手绘画就简单多了。） 2、要求幼儿：画面上要有一些人物、景物、环境等，作品越新奇越好。（让幼儿增加画面上的人物、景物、环境等，这样使幼儿创作的灵感就体现在绘画中。） 3、引导幼儿选用各种画笔进行绘画。（让幼儿

25、自己选择绘画工具进行绘画，增加了幼儿的爱好，从而使幼儿以极高的热忱投入到绘画中去。） 4、师巡回幼儿的绘画状况 （1）若发觉个别幼儿用蜡笔作画繁华的街头景象，效果较差时，就启发幼儿用水粉笔等作画，表现力就会很强，效果就大不一样了。（通过个别指导法来启迪和引导幼儿，有利于幼儿解决问题，准时获得有益的阅历。） （2）若发觉个别幼儿涂色很乱、很脏，就组织幼儿观赏名家凡高的作品，让幼儿与作品产生共鸣，受到美的感染和启迪，再进行涂色，颜色搭配运用的就比较匀称、自然了。（通过对名家作品的观赏方法，能间接地让幼儿受到美的感染和启迪，幼儿就能比较自然地运用颜色，大胆地把繁华街头上的景色和建筑物表现出来。） （

26、四）活动评价 展现幼儿的作品，让幼儿相互观赏并鼓舞幼儿进行自评后，老师再赐予补评。（运用观赏评价的方法，鼓舞幼儿从自己创作的作品中去发觉美、感受美，同时幼儿也在观赏、共享他人的作品中，体验到了活动和创作的乐趣，不仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进了老师与幼儿之间的情感沟通。） （五）课堂总结，结束活动 师：这节课，小伴侣们表现得很好，大家能大胆的进行绘画，画面中表现繁华的街头的内容也很丰富，盼望小伴侣们以后要多观看四周的事物，留心四周的生活，这样绘画的内容就会更加丰富精彩。 美术说课稿 篇6 教材分析 教学目标 打破同学美术神奇的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。 教学

27、重点 艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。 教学难点 要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。 老师总结：在观赏艺术作品时，要打破美术神奇的观念，我们要熟悉到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。总之，它们都与艺术家所生存的.和文化情境有亲密的关系。 教学方法 这节课采纳讲授法、探讨法、展现法等与调动同学的主动参加性。同学是学习的主体由此结合提问教学法，可以采纳分目标、分层次的选择同学来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓舞全部同学主动参加，不管他们的答案正确与否，在适当修

28、正和更改的同时，主要赐予正面的启发引导和提出建设性的看法，而不要简洁灌输、指责。这样使每一位同学都有参加的主动性和参加意识。都会获得一种成就感。让全体同学的水平都有提高。 学法： 指导同学进行自学、观看，同学自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在运动参加中获得成就感，从而提高自己的主动意识。 教学过程 一、导入：由罗丹的雕塑作品巴尔扎克导入。 老师活动：提出问题： 1.你心中的巴尔扎克形象是这样的吗? 2.罗丹为什么要把雕像的手砍去? 同学活动：回答问题，可以相互之间争论，得到较精准的答案，从而提高成就感。 老师总结：对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。 二、探究新学问 (一)

29、艺术家的创作意图来自哪里? 同学活动：可自由回答问题 老师活动：对同学的回答作指导型的点拨，让同学把思维放宽。 老师总结：任何艺术家的创作都必定受到现实和艺术两个方面因素的触动后有感而发的。针对现实艺术，艺术家表明自己的看法、情感，针对艺术问题，艺术家阐述自己的观点、主见。艺术创作并不神奇，艺术家也是一般的劳动者，只不过他们的产品是艺术，他们用法的手段是视觉语言。 以毕加索的牛头为例分析艺术家的意图来自哪里。然后让同学自己分析几幅作品。 (二)影响艺术家创作意图的因素有哪些? 在这一部分中，要留意让同学联系生活，结合时代背景与地域来分析鉴赏。影响因素有： 1.现实 2.艺术 3.特定的.和文化

30、情景 由于在不同的.和文化情景下，艺术家创作所针对的问题也就不同，因而其创作意图也就会大相径庭。在同一.和文化条件下，艺术家的成长过程、成长环境、家庭、个性、学问水平也是造成艺术家创作意图的差异的缘由。 老师以西方文艺复兴时期的宗教画西斯廷教堂天顶画与丛竹图分析影响艺术家创作意图的因素。其中运用讲解与展现图片结合，提问与同学主动探究结合的方法来完成这部分教学内容。 (三)艺术家的意图是如何体现的? 艺术家的创作意图在具象艺术、意象艺术和抽象艺术三大类中呈现出不同的表达方式。这部分是本课的重点，要多化时间与精力分析部分作品，让同学思路清楚。同时复习部分具象艺术、意象艺术和抽象艺术的内容，让同学更

31、好的理解艺术家的意图是如何体现的。老师结合大量的相关作品来加深讲解，并让同学也主动参加中来。调动其学习主动性。 1、具象艺术：如董希文的开国大典，通过收集形象(国家领导人)，制造出典型的艺术形象(.)，然后构成一个完整的故事情节(开国大典)，并营造出故事的典型环境(喜庆的民族特色)，使画面更具有真实性和可读性。艺术家的创作意图是要表达一个新时代的开头，表现了中国人民摆脱三座大山的压迫，从今翻身解放的豪迈精神风貌。 颜色上借鉴我国传统民间艺术和中国传统的工笔重彩画法，强调颜色的单纯与剧烈的对比，从而增加了这一具有历史意义的节日气氛。 2、意象艺术：可以通过整体气氛的渲染来传达艺术家的创作意图。如

32、汉画像石荆轲刺秦王并没有刻画人物形象，而是通过荆轲的“追”、秦王的“逃”，并辅以刺进柱子的匕首，打翻的盒子和侍卫等形象，使画面传达出一种紧急、危急的氛围。意象艺术也可以通过对艺术家感觉的表现来传达创作意图。如印象派画家莫奈的卢昂大教堂，主要营造不同时刻太阳照耀在教堂上独特漂亮的完色氛围。 3、抽象艺术：是通过形式语言本身及构成关系来传递艺术家对事物的熟悉。分析第三国际纪念碑模型。用直线和曲线两种语言元素构成作品，以螺旋上升的曲线将直线连接起来，从而把人的视线引向无限的天空，表现升腾飞行的空间效果。 (四)同学自己分析作品的创作意图 千年土地翻了身(董希文)。印象日出莫奈。怒吼吧，中国李桦 三、

33、归纳总结本课三个学问点。 四、板书设计： 通过多媒体挺直展现，首先展现本课课题，然后分别展现艺术家的创作意图来自哪里?影响艺术家创作意图的因素?艺术家的意图是如何体现的?并穿插部分美术品图片介绍。 美术说课稿 篇7 说教材 蔬果总动员本课是依据浙江人民美术出版社出版的学校美术教科书第8册第11课蔬果造型一课拓展而来，属于“造型、表现”领域内容。正如罗丹所说的：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。本课的教学中，老师把观赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。同学在老师的引导下，“感受美”感受蔬果外形和颜色之美；“表现美”运用美术语言来表现蔬果的美，提高同学造型表现力量；“运用美”了解蔬果图案在

34、生活中的应用，理解美术与人类生活的联系。整堂课的设计就是“感受美表现美运用美”的过程。在这里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。鉴于此，我进行了整堂课的设计： 一、教学目标： 1、学问性目标：通过观看，了解蔬果改变多样的外形和艳丽多彩的色泽。 2、技能性目标：利用蔬果固有的颜色和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。 3、情感性目标：体验蔬果造型的乐趣，培育同学养成联想的好习惯，并擅长发觉并表现生活中的美。 2、教学重点：通过观赏、感受蔬果造型的美

35、感。并能用多种制作方法来创作造型新奇，富好玩味性的蔬果立体造型。 3、难点：用蔬果制造出有创意的立体作品。 4、教学预备： 老师：布置场景、水果拼盘、百宝箱、课件、实物展现台、蔬果、水果刀、菜板、牙签、盘子。 同学：蔬果、手工材料。 5、教学方法：情境教学法、观看分析法、直观教学法 二、说教法 依据四班级同学的学问储备状况和接受力量，针对和利用学校生形象思维发达的特点，本节课我主要实行了创设了摸百宝箱的情景、观看观赏、思索争论、延长比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一学校生喜闻乐见的教学形式，充分调动同学的学习主动性，把学到的学问进行运用。 三、说学法 在观赏美术作品时，形象是切入点，是关

36、键，这节课我放手让同学主动探究，通过争论自己解决问题，老师作为引导者，疑点难点师生一起讨论解决。从而让同学逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。 四、说教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.老师这有一个百宝箱，谁来摸一摸，猜猜里面藏着什么珍宝？ 2.你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。 3、师：出示ppt水中各类水果的图片。 提问：a、你最喜爱哪样蔬菜和水果，为什么？ b、多吃蔬菜水果的好处有哪些？ 老师总结：蔬菜为人体供应各种维生素，矿物质，有利促进消化，使我们更加的健康。 4、师：那么你们知道蔬果除了可以食用以外，还可以做什么用呢？ 师：其实我们平常吃的蔬果

37、还可以做成许多可爱的造型。 二、深化感知，奇妙联想。 1、师： 1）这个造型是哪几种蔬果做成的？ 2）这个蔬果造型运用了哪些方法，奇妙之处在哪里？ 2、师：你们想不想亲自动手做呢？ 3、师：再动手制作前，老师要先考考你们：用蔬果做一件艺术品，想一想都需要哪些步骤呢？ 师：课件出示（构思、选材、制作、装饰） 1）构思：奇怪新奇，富好玩味 2）选材：主题联系蔬果的造型 3）制作：切、刻、雕、挖、贴、组合、插接等 4）装饰：手工制作材料 4、想像思索：组长领蔬果材料，你预备用蔬果设计什么形象？ 采纳什么制作方法？ 三、尝试表现，探究方法。 1、老师以章鱼为主题，在黑板上画章鱼，再以香蕉为原型，问：你觉得这根香蕉怎么设计制作成章鱼？ 2、边示范边讲解，引出削、剪、刻、拼接等方法。 3、小结：可以依据自己想要表现的内容，查找合适的蔬果，也可以依据现有的蔬果，通过想象进行加工制造。 四、小组合作，课堂探究 第六届蔬果艺术节现场大赛，作品要求： 1、通过刻、切、拼接