小苗与大树的对话教案《小苗和大树的对话》.doc

1、小苗与大树的对话 教案小苗和大树的对话学习目的： 、认识个生字和几个多音字，能借助字典，联络上下文和生活实际读懂词句的意思。 、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，能概括说出 季老先生和“苗苗”提出读书问题的见解。 3、能组织语言用一段话语说出自己对读书的感受 学习重点第二课小苗与大树的对话 课 题 一课时 1认识 3 个生字，能借助字典，联络上下文和生活实际读懂词句的意思。 2默读课文，把握谈话的主要内容。 2 小苗与大树的对话 教学课时 教 学 目 的 知识目的 技能目的 情感目的 教学重点 教学难点 教学新镇沙日达冷村三年经济开展规划 2022年-20_年 建立社会新农村是加

2、强“三农”工作和推进农村社会经济跃升开展的重大举惜，根据全市农村工作会议精神，结合全旗干部下基层扶贫增收活动施行意见，在旗旅游局和镇党委、政府的指导帮助下，结合学习目的：、认识个生字和几个多音字，能借助字典，联络上下文和生活实际读懂词句的意思。、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，能概括说出 季老先生和“苗苗”提出读书问题的见解。3、能组织语言用一段话语说出自己对读书的感受学习重点：把握谈话的主要内容，概括地说出小苗和大树对读书的见解。学习过程：一、提醒课题，识字读通课文师：今天我们要学的课文-生：小苗和大树的对话。小苗和大树的对话师：题目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你们了。生

3、：小苗和大树其实都是指人。生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大树是指季羡林。师出示课文插图季羡林爷爷是怎样的一棵大树呢？生：读课件上的文字著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家,精通12国语言。师：他们在1999年8月21日北京大学季羡林家有一番特别有意义的对话。我们同桌之间一人读季羡林的话一人读小苗的画，互相检查有没有把每个字音读通顺。同学之间互相读课文师：检查这些字的认读出示课件水浒传 绿林好汉 三侠五义 彭公案二、自主学习，交流概括见解一静心自主学习师：全文就围绕读书的话题展开真诚的对话。在对话中对读书都有自己的见解。分别是怎样的见解呢？需要静下心来才能捕捉

4、到。.学生静静读书10分钟，老师巡视理解学习情况。读后交流，老师引导概括。二引导交流概括1、-打破难点-关于读闲书师：我们交流交流。生：季老先生的看法是应该多读一点闲书。自己小时候看的三本闲书是清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题的。师：我们继续补充。为什么主张看闲书呢？生：因为看闲书对于作文才能进步特别有帮助。师：季羡林爷爷的见解容易明白，那苗苗的见解呢？生： 喜欢读闲书，也认为多读课外书能帮助进步作文才能。2、其他观点生：苗苗说自己偏科，只喜欢语文，不喜欢数学等。季老先生的看法是喜欢语文是一件好事，但是仅仅喜欢语文是不够的。不管喜欢不喜欢数学，都要学好数学。因为21世纪的青年要“三贯穿

5、。中西贯穿、古今贯穿，文理贯穿。师：这个“贯穿”指什么呢？生：“贯穿”就是要把中国的和西方的、古代和今天的，文科和理科的都要弄明白。师：我补充一点。中西方文化，古今文化，文理知识要交融在一起学习，全面的理解和领悟，到达精通。为什么季老先生倡导“三贯穿”呢？国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速开展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪开展的需要。他们的第三个见解是什么？生：苗苗的见解是从她的妈妈这里来的。认为是早学英语，过了十二岁就不容易说准了。生：季羡林先生还认为可以早学习英语，早学要比晚学习要好。还认为学习古文很重要。一个孩子起码