《小英雄雨来》的教学设计

1、小英雄雨来的教学设计设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课 内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主 感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟， 读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合， 给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。教学目标：识 8 个生字。了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。理解“有志不在年高”等句子的意思。给课文的每部分加上小标题。教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课时安排：1 课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋

2、察冀北部的芦花村有一个十二岁的小 英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷 阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14 课小英雄雨来。设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。二、略读课文知大意指读“连接语”，明确学习要求默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？自己感受最深的是什么？把小英雄雨来的故事讲给别人听。如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发

3、学生的阅读兴 趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文 学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写 意图和学习重点。引导学生读读“连接语”，可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习， 提高学习实效。自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔 划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方 互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。集体交流，筛选要点检查生字认读情况。说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信 息点，并提炼成为小标题。或畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 教师根据学生汇报交流的情况

4、，着重指导学生有感情地 读以下句子，并体会句子的意思。1我们是中国人，我们爱自己的祖国。2雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。3一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。4有志不在年高。再读课文，抓住主要内容设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略 读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读 课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点， 筛选信息点。然后， 围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和 感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学 习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳 理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教 学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读 实效，学习略读方法，提高略读能力。三、拓展延伸促升华课内拓展学完这篇课文，你要向雨来学习什么？阅读“资料袋”课外拓展把小英雄雨来的故事讲给别人听。利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。收集抗日战争