中职汽修专业构建校企合作平台与实践

1、Word参考资料，下载后可编辑中职汽修专业构建校企合作平台与实践 摘要：随着现代职业教育的升级开展，企业与职业学校之间的关系在不断深化，为进一步提升职业学校人才培育的有效性，必须建立以深度合作为根底的校企平台，以此到达教育融通的目标和效果。本文即针对中职汽修专业展开研究，通过分析当前中职汽修专业存在的教学问题，进而探究建立校企合作平台的意义，并提出校企合作平台的建立路径与实施措施。 关键词：中职；汽修专业；校企合作平台；实践 汽修专业有着相对较高的专业属性与实践性质，学生不仅需要学习不同车辆的结构构造，还需要掌握其中不同设备零件的功能与运行原理，进而在诊断与维修的过程中拥有更专业的理论根底，到

2、达更好的学习成效。因此在实际教学中，中职学校必须强化课程的实践性，尤其要挖掘企业资源，通过建立合作平台的方式，引导企业参与到教学管理之中，通过对教材内容、实训场地、教学评价等内容与过程的优化，实现对汽修专业教学的升级和完善。 1中职汽修专业教学问题探析 1.1缺乏明确人才建设目标 实践型人才是汽修专业建设的根本目标，而学生的就业方向则偏向服务型企业，因此需要其具备专业且熟练的实践操作力，以此既能应对岗位的工作需求，又能满足客户的服务要求。但是在当前中职学校的汽修专业建设中，其人才目标建设中存在脱轨现象。比方课程体系中存在机械机构、车辆性能等大量的理论根底知识，实践性缺乏；比方缺少完善的实训场所

3、、缺乏适合的实训车辆等，学生无法真正从整体的车辆诊断角度入手分析，这会严峻影响学生的岗位就业能力。 1.2需要完善实践教学体系 汽修专业学生必须把握汽车相关的理论根底，熟悉其机械知识、性能、结构等，但关键则在于应用这些知识完成对车辆问题的检测与维修操作。因此在教学过程中，必须全面实施以实践为中心的课程设计。但是目前中职学校对汽修专业的实践教学体系设计存在缺陷，一方面在课堂教学中与实际问题的结合缺乏，学生所掌握的内容难以与工作内容建立关联，另一方面学生的实训时长与实践活动较少，难以到达真正有效的实训训练效果。 1.3需要建立双师教师队伍 在汽修专业中，其教师大局部都是在高等学校毕业后直接任教参与

4、教学工作，他们有扎实的理论根底，却缺少在真实汽修企业中工作的经验，进而在课程教学中更关注理论内容的细化讲解，而轻视了与现实工作问题的融合。与此同时，鉴于教师缺乏实践经历的原因，其在开展维修技术教学时也会面临无法深度展开的问题。这就说明中职学校需要进一步加强双师教师的建设，通过教师能力的开展推动专业的完善。 2建立校企合作平台的意义 2.1解决课程的滞后性问题 汽车行业在当前环境下的开展速度极快，而汽修专业也必须随之开展才能为相应的车辆使用者提供服务，但中职学校的资源显然缺乏以支持汽修专业实时跟随汽车行业的前言开展，这就需要企业的参与与合作，由此所搭建的平台可以为汽修专业提供必要的车辆、维修技术

5、等，甚至可以由企业的优秀工作者进驻学校进行解析、维修展示、性能检测等，以此进一步提升汽修专业与社会就业之间的有效衔接性。 2.2提升实训教学的有效性 在汽修专业的实践教学环节中，必须依靠专业化的设备才能有效开展，但完善的设备及车辆需要大量的资金投入，这就导致许多中职学校只能采取仿真教学或模拟实验的方式展开，由此大大削弱了学生实训的有效性。而企业在建立合作平台的过程中，可以达成更有效的辅助机制，一方面可以提供资源与学校共建实训基地，另一方面企业还能定期组织参观学习活动，引导学生在企业中观摩师傅修理汽车的实际过程，进而建立更深层次的实践理解。 2.3提高学生的岗位实践力 此外，合作平台还能为学生提

6、供岗位实践的训练方式。学校与企业之间可以建立工学交替、订单合作或引企入校等不同的模式，学生依据不同的模式要求采取对应的岗位实践方式，在企业之中跟随师傅完成实践过程，了解不同车辆品牌之间的维修差异与技巧，了解实际维修过程中的经验方法，了解新能源车辆的诊断技巧与维修措施等，由此关心学生真正体验汽修岗位的实践过程，提升其就业预备与岗位根底。 3中职汽修专业校企合作平台的建立路径 3.1立足企业参与，开发特色校本课程 合作平台的建设是为企业参与教学管理提供的重要途径。在平台建立过程中，中职汽修专业首先要从课程内容变更入手，由企业的参与引导开发全新的具有特色化的校本课程。学校优秀教师与企业技术人员共同组建特色校本的开发小组，