二轮复习方法

1、赵 东l当政治教师要有自己的个性和思想，要有属于自己的教学风格，要享受教学过程，快乐教学，避免学生学的痛苦，老师的教辛苦的状态。l要时刻关注时事，具有驾驭时事的能力，能把时事融入教学之中，调动学生兴趣。l要有驾驭知识的能力，教师要对教材的知识熟练掌握，对于每个知识点在高考中出现的频率，在高考中可能以什么方式出现在做到心中有数，有的放矢。比如劳动者的权利和义务，劳动合同制度在高考中出现主观题的可能非常小，而社会保障制度出现的可能要大一些，在答案与教材相关的不会太多。而积累和消费的分类只可能以选择题的形式出现，如果仅能记住不理解照样做错，背不到理解了就能做对。而对正确积累和消费的关系，由于涉及到扩

2、大内需要，调整收入分配改革，提高居民收入在国民收入分配中的比重，因而在主观题里做为一个答案要点的可能就比较大。l复习也是知识生成的过程，重在重构与整合，要搞清楚问题的本质，比如必须要清楚，一切意识只能来源于物质，只能客观决定主观，只有内因才是事物发展根本原因和动力，只有实践才是检验认识正确与否的唯一标准等等。其实要搞清知识的区别：比如要分清而对于意识这个问题，在选择题，要分清物质的决定作用与意识的能动作用，意识的正确反映与意识的反作用，意识的有限与无限问题。社会主义经济与社会主义市场经济的区别，社会主义市场经济的基本特征，根本目标，重要支柱之间的区别，民主的内容和民主的形式，参政与参与执政，宗

3、教与宗教信仰问题，联合国的决议与国际法的约束力区别等等问题一定要分清。l突出能力培养，关注思维过程l主要有两种复习方法，一是以知识为中心，完善知识结构，二是以热点主要有两种复习方法，一是以知识为中心，完善知识结构，二是以热点问题为中心，探讨来龙去脉。问题为中心，探讨来龙去脉。l以知识为中心以知识为中心复习：侧重于重构与整合，构建理论体系 将分散的知识点联结起来，构建和还原为理论体系，使学生把握知识联系，形成学科思想，掌握学科方法。经济学知识：经济是建立在一定的生产资料所有制基础上的生产、分配、交换与消费活动以及在此活动基础上所形成的人与人之间的关系第一课与第二课讲的是经济学理论，第八课讲的是国

4、际经济理论。第三课与第四课，分别从微观和宏观两个方面讲生产，第五课与第六课讲的分配，第七课第一节讲的是交换，第二节讲的是消费在整个经济常识里，容易考的知识点有第一课，每年高考都会出现一道至两道选择题，第二课所有制结构在主观题里会以一个要点出现，单独出大题可能性不大，个人消费品的分配方式出现选择题的概率要大一些。第三课要围绕一个经济效益来抓，第四课农业问题，三大产业结构，建立覆盖全社会的社会保障体制（这一点与教材不一样）都有可能出现大题。第五课与第六课主要财政、税收与货币政策都属于宏观调控的一部分。第七课涉及到如何实现消费、投资与出口协调发展的问题。第八课也是考试的重点。我们分别以企业、消费和对

5、外贸易举例来整合知识对于企业而言，涉及的知识点有以下：企业要制订正确的经营战略，要依靠科技，加大自主创新，创建自主品牌，企业要提高劳动者素质，加强管理，降低成本，发展循环经济，要实现经济发展方式从粗放型向集约型转变，要以市场为导向，利用两种资源，开发两种资源，既要引进来，又要走出去。另一方面，企业经营者要提高自己的职业道德与素质，开展诚信经营，不断企业的信誉和形象，提高商品和服务的质量。企业还要树立社会责任感，把经济效益、环境效益与社会效益结合起来，维护劳动者的合法权益。l一是投资、出口与消费不协调问题，所以要扩大内需，扩大内需的措施有哪些。l消费与人民的收入和预期收入，社会收入分配差距，物价

6、，家庭可支配收入等相关。而根本的决定因素就是经济的发展。l恩格尔系数，与此相关有，我国城乡居民恩格尔系数不断下降，食物支出所占比重不断减少，城乡居民消费结构不断优化，消费水平和消费质量得到提高，农村居民已达到小康，城镇居民已达到富裕，但是农民消费的恩格尔系数要大于城镇居民，原因是收入存在差距，所以要大力发展农业，提高农民收入。比如：国家统计局在上个月曾发布统计数据表明，我国GDP增速，财政收入增幅与居民收入增幅等等。 要求学生回答运用这些数据来提取相关信息，并设置相关问题，自己组织答案，这样可以较好的提高学生的思维能力。 第八课出现频率最多的知识点：市场经济的开放性和竞争性，经济的全球化，平等

7、平利与合作共赢的开放原则，对外贸易的作用。 如果涉及到我国对外贸易题，主要的知识点可能会有：问题：顺差过大 这又导致经常遭到反倾销调查，外贸结构不合理，高科技产品与核心技术产品依赖进口，资源消耗型与劳动力密集产品出口过多等。解决的办法有：利用WTO的贸易争端解决机制维护自己的合法权益，增加进口国内l按照在考试主观题的重要程度和出现的频率来排列，学生应该这样思考 1、实践和认识的辩证关系，真理的特征，认识发展反复性、无限性和上升性；2、怎样正确发挥主观能动性；3、认识的不断深化、扩展、向前推移；4、实践的三个基本特征；5，要发挥合理想象和创造性思维；6，认识 要从感性认识上升到理性认识。l1、中

8、共的性质和宗旨；2、中共的领导方式和执政方式；3、党建问题；4，中共的指导思想，特别是科学发展观，现在特别强调要科学发展。l今年是建党九十周年，以上每个方面知识都应牢记和掌握。l1、国家利益；2、和平与发展是当今时代的主题；3、我国独立自主的和平外交政策；4、主权国家的权利；5、联合国；6、霸权主义与强权政治，世界多极化与国际政治经济新秩序；7、当代国际竞争的实质。l凡是涉及到与发展有关的，比如文化产业，海洋产业，太空计划等等政治常识都与当代国际竞争的实质有关（凡是涉及专门强调保护农民与农民工合法权益的都与中华人民共和国公民在法律面前一律平等相关）l凡是涉及到国与国，国家与国际组织之间关系问题

9、，经济常识主要在第八课寻找答案，政治常识主要在第五课寻找答案要点。l知识是能力的载体，能力是知识的运用。知识和能力是在同一个过程中两个内容，不能把二者割裂开来。没有知识不会有能力，只有知识而没有能力也不行。不能只重视对知识的教学，而忽视对学生能力的培养，能力是高考的落点；更不能由于强调能力的重要性而忽视对知识的教学，知识是教学的起点。l备课时要坚持能力立意的原则l要想讲好一节课首先是要备好课，能力立意也要首先从备课开始。我们教师传统的备课大多是把教材和教参的知识内容和知识结构有选择地搬移到备课本上。现在我们要求教师备课时既要备知识的重点、难点，又要备如何提高学生的能力。还要备怎么样帮助学生掌握

10、知识，提高能力的方法、形式或途径。例如，这一节课的教学内容中有哪些知识点，通过什么方法使学生能够真正地掌握它；这一节课的重点是什么，如何突出和落实这些重点；根据这节课的知识我们应该培养学生的哪些能力，怎样培养学生的这些能力；这一节有哪些内容应该联系我们社会生活中的哪些实际，联系实际的具体形式是什么。l课堂教学要坚持能力立意的原则l在讲课的过程中，教师不能只顾自己讲，主要应考虑帮助学生怎样学。要指导学生学习方法和分析问题的方法，教师的主导作用是发挥和体现在一个“导”字上，知识虽然能灌输，能力是不能灌输的，学生只有在主动地学习和掌握知识的过程中来提高掌握知识和运用知识的能力。l我们坚决反对教师在课

11、堂教学中以讲代学、以讲代练。l教师讲了不等于学生懂了，学生懂了不等于会做了。什么叫抓“落实”？只有学生能够运用所学的知识分析和解决某些具体问题时才能说得上“落实”。才能说我们完成了教学任务。因此，你认为该要学生记忆的内容课堂上就要给学生记，该要学生分析和理解的内容课堂上就要给时间让学生去分析理解，教师不能一讲了之。l编制训练题要坚持能力立意的原则l我们的老师在选用别人的试题或自己编制试题的时候，不要仅仅只考虑哪些知识没有考要考一下；或是说这道试题有点新，等等。而是还要想到我们的学生能力在哪些方面比较欠缺，我用这道题是要培养和提高学生的什么能力l试卷评讲时要坚持能力立意的原则l我们在高三的复习备

12、考中，评讲试卷千万不要轻易把答案抛给学生，要学生自己做出最好的答案来，一次不行就做两次，两次不行就做三次教师还要引导学生举一反三或是仍用这个内容换个形式训练一次，或是仍用这个形式换个内容训练一次。学生只要真正会做第一道题，就有可能会做第二道题、第三道题，也就有可能会做高考的哪道题。如果是学生不会做老师就把答案告诉他们，就会出现学生训练了10道题，但还是不会做第11道题，训练了100道题还是不会做第101道题，也肯定不会做高考哪道题。l要树立学生自己做出的答案才有用的观念，因为只有学生自己做的答案在高考中能够得分，老师的答案或资料上的答案都一分不值。除非这些将来是高考的原题，但这是不可能的。l评

13、讲是要通过具体的试题向学生说清楚这道题是要考查学生的什么能力，学生的丢分说明他在哪些能力的提高上要下功夫，以及怎样提高自己的这些能力。这样才能使学生具体地感觉到什么是能力，怎样提高自己的能力。否则，脱离具体的问题去谈能力，哪就是抽象的，学生是难以感觉和领悟到的。 如何看待民工荒：要求学生运用所学的知识从不同方面，从同角度来分析造成民工荒的原因。假若从政府的角度和经营者的角度如何解决这个问题？ 2，医疗改革问题牵动人心当前，医疗体制改革应坚持循序渐进的原则，在坚持国有医院为主导的前提下，允许资本进入。但很多民营医院以赚钱目的，给患者过度治疗，存在着坑蒙拐骗现象，所以，国家不应该一放了之，而应该引

14、导并加强管理。这个材料体现了什么经济学道理，对出现的问题，应该怎样解决？l物价上涨原因：流动性过剩（货币原因），成本上升，需求增加，农产品供给减少，流通体制不畅推高价格，还有输入型通胀，市场操纵l因为物价上涨，所以要提高低收入者收入，但它不是抵制物价上涨的措施和原因。l2011年，也可以从微观角度，即从消费者的角度来考虑如何应对物价，（从养成投资理财的习惯，增加自己的财产性收入，让收入增幅跑过CPI增幅。养成正确的消费观，制订消费计划，减少不必要的消费，网上购物，团购等等）l要发挥想象力，高考试题总会出于我们意料的，所以，我们从多角度多思维来设想高考可能的命题方向。l由于居民收入在国民收入中所

15、占比重太低，劳动报酬在初次分配中所占比重太低，而国家与资本所占比重太高；并且社会收入差距的扩大，物价上涨导致消费者消费水平降低，因而导致投资过高，而内需不足（这涉及到民生，社会公平，收入分配改革，构建和谐社会问题）l由于投资过高，内需不足，生产出来大量商品就只有到国外寻找市场，导致出口大量增加，外汇储备越来越多，但出口的商品大多资源消耗与劳动密集型产品，缺乏核心技术与自主品牌，在国内消耗了资源，污染了环境，但由于产品科技含量低，附加值低，经济效益也低。而在国际上就成为遭受反倾销调查与实施反倾销最大的受害国。而且由于大量外汇储备加剧了国内通胀，受美国宽松倾向政策影响，还在不断的贬值。 备考复习中

16、要充分尊重学生主体地位，引导学生开展探究性学习，促进学生自主学习能力。简言之，能力培养要在教师的引导下，由学生自主生成，思维能力只有通过学生自己的思维过程才能获得提升。l一是教材的上知识，2010年高考全国卷中39题（5）问，运用经济常识说明我国为什么能够以较少的百分之七的耕地养活世界五分之一的人口，答案基本上源于教材。l二是时政上的知识，这一部分的知识在2010年高考的主观题渗透较多，但没有明确具体的知识点。如居民购买节能灯与企业生产节能要考虑哪些因素？l三是从材料与设问归纳概括出来的观点，如38题（1）问结合材料说明我国履行管理职能的具体内容，答案基本都可以从材料中归纳和概括。而39题（6

17、）问解决粮食生产与社会发展问题需要协调人与自然的关系。结合材料，运用联系的观点加以说明，最后一个要点“正确认识和处理人与自然的关系，才能促进粮食生产与社会发展问题的解决则基本上是设问的转换。l四是主要考查学生探究问题能力，这部分答案教材上基本上没有现存的答案，学生都有话可说，但就是只能答其一，丢掉了其余大部分分值。38题（2）问要求学生说明购买节能灯与企业生产节能灯要考虑的因素。l基本是有武大的研究生阅卷，速度非常快，一目十行，只抓关键词，即使这一句答案表述有问题，但只要有关键词即可。l踩点给分，但与答案要点意义相近的词也可酌情给分。l）看：看什么看设问l 怎么看要看出设问的 范围（政治科的考

18、点包括经济常识、哲学常识、政治常识三个部分，哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分）；角度（是什么、为什么、怎么样）指向 主体 特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完。l（）抓：抓什么抓住材料的关键词，中心意；l 怎么抓通常可用“首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法”来抓；l（）领：领什么领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理；l 怎么领从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容l（）联：联什么紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语；l 怎么联回想相应的教材知识网和相关热点背景，准确完整的联想。l（）列：列什么列出答题纲要；l 怎么列按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识，时政知识等内容按先后次有序地列出答案要点。l（）思：思什么反思答案的完整性，科学性；l 怎么思倒推重审题，注意题分值（看分作答）l（）解题过程程