《9.2一元一次不等式》教学设计

1、9.2 元一次不等式教学设计一、教学目标根据课标要求和上述教材分析，结合学生实际，我制定了以下教学目标：1 1、 知识与技能：掌握一元一次不等式的概念，会解一元一次不等式 ，能 在数轴上表示一元一次不等式的解集. .2 2、 过程与方法：通过类比一元一次方程的解法，让学生自主探索解一元 一次不等式的一般步骤，体会数学学习中类比和化归的数学思想。 同时在数轴上 正确表示不等式的解集，也能加深学生对数形结合思想方法的理解。3 3、 情感态度和价值观：在数学活动中，通过小组合作学习等方式培养 学生勇于发言、合作交流和团结协作的意识和尊重他人的态度以及独立思考的习 惯。二、教学重难点教学重点：解一元一

2、次不等式，并能将解集在数轴上表示出来。教学难点：解一元一次不等式的过程中，不等号方向改变问题。三、教材分析从内容及知识结构上看，本课是在一元一次方程，不等式的基本性质以及不 等式的解集的基础上学习的，是沟通一元一次方程的重要桥梁， 联系一次函数的 重要纽带。也是后面顺利学习一元一次不等式组有关内容的必备知识基础，具有承上启下的作用。四、学情分析七年级学生已经具备了一定的获取新概念的知识基础和能力基础，但是对 一元一次不等式的认识是陌生的、不成系统的；具备了一定的归纳、总结的基础， 但是部分学生缺乏运用类比法的能力。另外从学生心理特点上讲，初中生乐于探 索，富于幻想。但是老师平淡的解释与书本现成

3、的结论不能满足他们积极探求的 心理。所以真正能够吸引学生的学习方式还是在于探求在于让学生主动获取知 识。五、教法：问题教学法六、教学过程 、问题引入：教师直接板书课题并用彩色粉笔圈画“一元一次”关键词师：什么是“一元”？什么是“一次”？看到这个标题你会想到什么？ 学生自由回答(一元一次方程)指名学生回答：什么是一元一次方程并举例。【设计意图】复习旧知为学习新知作准备 、问题导学与探究：1 1、探究一元一次不等式的概念师：你能结合一元一次方程的概念猜想一下什么是一元一次不等式吗？ 学生猜想一元一次不等式的概念并尝试举例说明师：他(她)的猜想正确吗？打开课本 122122 页验证一下！巩固训练：下

4、列不等式中，哪些是一元一次不等式 ？哪些不是？并说明理由 3x+2x3x+2x- 1 15X+3V05X+3V012(3)(3) +35x+3 0 0 x(5)x(5)xv 2x+12x+1(6 6) X X 2 2(7 7)x + + y -3-3(8)x(x(8)x(x - 1)2x1)6X-76(2 2)3(3 3) -4X3-4X3找学生说一说怎样利用不等式的性质解不等式(1 1)多媒体出示不等式(1 1)的解题过程。师：解一元一次不等式就是利用不等式的性质把不等式化为XaXa 或 X Xaaxa 或 xax 8 8B.2xB.2x 1 1C.2xC.2x 0 0 x2.2.（河北中考

5、）把不等式-2x-2xV4 4 的解集表示在数轴上，正确的是（）-2 0(A)1_ |_-20(C)3.3.不等式 3x-53x-5 V 3+x3+x 的解集是()A.xA.x 4 4C.x4C.x4D.x46 3x4 4代数式 乂王的值不大于零，则 x x_5 5、当 x x_时，3x3x 与 7 7 的和的四分之一小于-2-2 ;【设计意图】当堂检测学生的掌握情况。四、全课总结：_ L02(B)0 2(D)本节课你有哪些收获？学生谈收获。【设计意图】课堂小结一方面可让学生回顾自己的学习过程，加强反思，提 炼知识；另一方面可让老师及时了解学生掌握情况，便于教学反思。五问题创新：若关于 x x 的方程 3 3（x-4x-4）-6k=0-6k=0 的解小于 2 2,求 k k 的取值范围可课上完成也可课下完成【设计意图】巩固提高，拓广延伸。六 、作业布置：略七 、板