信息技术课应注重学生表达能力的培养

1、 信息技术课中应注重学生表达能力的培养学校：西安远东第二中学组别：信息技术组姓名：刘红霞信息技术课应注重学生表达能力的培养西安远东二中信息技术组 刘红霞【摘要】21世纪是信息的时代，信息技术课是一门新兴的学科,实践性强是它的特点之一。我们在强调操作的前提下应注重学生表达能力的培养。笔者通过几年来的教学体验，注重了在信息技术课中怎样培养学生的表达能力，本文介绍了与之有关的内容。【关键字】信息技术 表达能力 兴趣 鼓励 情境 交流二十世纪以来，科学与技术突飞猛进，新的发明与发现层出不穷。人们发现，这些伟大成就的每一桩每一件，不是直接就是间接与计算机有关。计算机已经成为一种现代文化。人们越来越感觉到

2、，计算机跟语言一样，是人类社会每时每刻都不可缺少的。“起跑器在百米赛跑中十分重要，用的好与不好关系到能否撞线夺牌。信息技术就像起跑器 掌握它是振兴中华的需要。” 国际信息学奥林匹克中国队总教练、清华大学博士生导师吴文虎教授的这番话更能形象的表现出信息技术在当今社会的重要性和学习掌握它的必要性。信息技术作为学生学习、生活以及走向社会必备的一项素质，而我们的基础教育则应承担起培养这种素质的职责。信息技术的自身特点决定了信息技术教学有别于其它学科，实践性是计算机基础教育的重要特征。但也就是这一特点使我们的教育只重视技术倾向，过分强调计算机的基本操作，从而使我们的计算机教学在课堂上看似达到了“立竿见影

3、”的实际操作效果，但在学生解决实际问题、师生交流、生生交流、同学协作过程中出现了许多问题。而且我们在教学中往往都是采用“演示效果演示操作步骤学生操作”这样传统的教学模式，学生一直都是处于接受者、观看者的角色，他们也只是注重操作的结果，没有注意到老师针对这个操作的分析过程以及所用到的计算机基础知识。长此以往造成学生对于一个简单的计算机现象或问题不能清楚的描述给别人，遇到问题老师只能是通过学生在机子前面指指点点的“描述”来领会;有些学生操作非常熟练，但在演示时却操作、讲解不能相结合，也就谈不上把自己的操作经验讲解给其它同学或灵活运用解决一些实际问题。这在我们的信息技术课堂上犹为突出。师生交流、生生

4、交流都只能通过这类亲手比划来完成。事实告诉我们，这种现象和英语教学中的“哑巴英语”问题相类似，这类“哑巴计算机”问题已非常严峻。如何在信息技术课上培养学生的表达能力，让学生能用恰当的计算机术语来与别人沟通？下面笔者结合教学实践进行一些探讨：一、 兴趣是学生学习的基础也是激发其表达能力的动力。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生学习的动力，只有他想学才有可能学好。要激发学生学习兴趣就要求我们老师在教学过程中使用适当的文字、色彩、图像、声音、视频、动画等各种多样、生动的形式来表现课堂内容，用正确的引导、精炼的语言讲解内容，这样使学生很容易接受也容易产生兴趣。例如在讲解“图

5、片和调整图片”一节课时，虽然操作非常简单，但为了提高学生学习积极性，老师以学生经常见到、用到的生日贺卡、圣诞贺卡、新年贺卡等为教具。首先通过学生的观察、分析制作完成这样一张贺卡用到的一些计算机基本操作，重点观察其中图片的不同效果，再让学生尝试描述哪些操作已经掌握、哪些操作还有困难，最终再由老师指导操作技巧。在兴趣的驱动下，学生通过自己的意愿制作出满意的贺卡。同时学生的学习兴趣和热情会高涨，让学生认为一切皆有可能。在此基础上老师再因势利导利用学生强烈的求知欲和表现欲进一步培养学生的表达能力。二、营造良好的学习氛围，培养学生表达能力。信息技术这门学科具有很强的操作实践性。老师在教学中要把学习的自主

6、性交给学生。但是由于信息技术课的特殊性，容易导致学生的过分“自主”，也就容易偏离教学方向，更不可能培养他们的什么能力。学生在课堂上思想开小差、玩游戏，老师发现时又快速关闭窗口，其实学生的这种表现表明他本身已经意识到自己的行为有误，如果此时有过激的行为和语言都很容易使学生产生逆反心理。因此我们要对学生做到耐心、正确的引导，把学好信息技术的责任感和紧迫感交给学生，要给学生必要的尊重，要注重并力争达到师生互相尊重。相互尊重是上好每节课的前提。在课堂上我们安排操作内容、提示操作技巧，对学生操作问题给予及时、积极的指导，对每一位学生的操作都投入一份关注，一份肯定。要时刻把微笑带进课堂、把鼓励带进课堂、把

7、责任带进课堂。在学生自信的基础上注意转换角色，让学生把自己的操作方法、经验讲给老师听，在善于把握时机给予学生计算机语言的指导和强化，使其逐渐学会用比较准确的计算机术语来表达自己的思想、方法以及遇到的一些问题。把做老师的责任和对每位学生负责的情感溶入到我们的教学之中，在教学过程中营造出一种宽松、和谐、民主、愉快的学习氛围，让学生好奇的问、自信的想和说，以轻松的课堂教学来培养学生的表达能力。三、 基础知识的积累是培养学生表达能力的源泉任何一门学科都必须注重基础知识的积累，信息技术也不例外。我们在课堂操作过程中，学生虽然知道En图标的含义却说不出它是“语言指示器”；知道修饰字体快捷按钮的妙用却不知要

8、在“工具”菜单中调出“格式”工具栏有疑问时和老师的交流又只能用到亲手比划，老师也不得用“猜想”来领会学生的想法和问题。我们从第一节课开始认识计算机到以后学习掌握它的每一个应用软件，都努力使学生从基础知识开始，认识、熟悉操作界面的组成部分和其功能，并熟记相关术语，这样才能使学生在老师指导、讲解操作要点时反应迅速，只有掌握基础知识学生才能在想说的时候能准确地表达出来。为此我们在信息技术课上要改变学生的学习意识，强调学习基础知识的必要性，要让学生注重基础知识的讲解和积累。四、 给学生创设敢说、能说的情境，提高学生的表达能力。单纯的语言文字训练比较枯燥乏味，让学生结合操作目的进行演示讲解提高学生的语言

9、表达能力。为了能让学生有表达自己想法、展示自己作品的机会，可以通过课堂上的教学系统来完成。演示操作很简单，主要目的是练“说”。这种学习方式是在学生共有的乐于表现的基础上引发他说的欲望，也激励其他同学从不会说、不愿说、不敢说到我会说、我想说、抢着说。学生演示既可以激发学生说同时也是对学生操作技能、表达准确与否的检验。同时每位学生身上的潜能被充分挖掘，操作能力得到提高，表达能力得到发挥，学生的表现力也得到满足，还提高了学生的分析、综合、比较、概括的能力。表演者有心，观看者有意，观众的肯定和掌声是对表演者最大的鼓励。五、 培养学生协作精神、鼓励学生相互交流，提高学生表达能力。任何一个人的学习和发展都不能离开群体。在信息技术学习过程中我们应对学生加强团结协作精神的培养，鼓励学生之间交流，鼓励学生多想、多看、多问。对操作过程、操作效果相互评价，让学生多角度、多方向、多途径地思考问题。用自己的操作经验去帮助、说服别人。有比较才有进步，取其所长补其所短。多种不同观点的碰撞和交流，更充分体现学生的主体作用。通过师生共同参与，学生的操作技能得到提高，操作目的达到，计算机语言表达能力也随之提高。总之，在