倒数的认识（周德素）

1、倒数的认识 骑龙小学 周德素教学内容：教材第19页，例9和“做一做”中的题目，练习五的第1、2题。教学目的：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教具准备：将复习题准备在电脑里。教学过程：一、复习出示多媒体里的复习题，让学生口算各题。（1）4/5×5/4=   9×1/9=   7/20×20/7=   1/80×80=（2）3/10×1/3=   3/8×1/3=  7/15×5/7=   1/23×8

2、0/93=二、新课1、教学倒数的意义教师：“上面的两组题有什么不同？”（第一组每个算式中两个数相乘的积都是1，第二组每个算式中两个数相乘的积不是1。）教师：“像第一组这样，乘积是1的两个数叫做互为倒数。”教师举例说明：4/5和5/4互为倒数，也就是说4/5的倒数是5/3，5/4的倒数是4/5。教师：“倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。”教师：“例如4/5是倒数，能不能这样说？”（不能）教师再强调倒数是对两个数来说的。然后让学生试着说一说第一组中其他3个算式中两个数的关系，说的时候，注意让学生说出“互为倒数”，同时让学生明确谁是谁的

3、倒数。教师：“谁还能举出几组两个数互为倒数的例子？”多让学生说一说，并让其他学生根据倒数的意义来检验是不是正确。2、教学求倒数的方法（1）出示复习题的第一组算式。教师：“观察互为倒数的一组数的分子、分母有什么特点？如果给你一个数你能说出它的倒数吗？”让学生适当讨论，并对发现的规律进行归纳使学生明确：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的（2）出示例题教师：“怎样找出4/9的倒数呢？”引导学生说出：“只要把4/9的分子、分母调换位置就是4/9的倒数，即：4/9的倒数是9/4教师板书：分子、分母调换位置4/99/47/2的倒数就可以让学生自己写教师接着问：“自然数3的倒数是多少？3可以看成分

4、母是几的分数？”（3可以看成分母是1的分数）“那么3的倒数怎样求？”（把分子、分母调换位置，3的倒数就是1/3）教师：“任意一个自然数的倒数应该怎样求？”（一个自然数的倒数就是以这个自然数作分母以1作分子的分数）接着问：“是不是所有的数都有倒数？什么数没有倒数？”（0没有倒数）“0为什么没有倒数？”（因为0不能作分母，所以0没有倒数）教师：“请大家总结一下求一个数的倒数的方法”让学生多说一说，教师注意提醒学生把0排除在外最后归纳出书上的结语2做教科书第34页的“做一做”学生独立解答，教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导集体订正时，有意识地让学习有困难的学生说一说是怎样想的三、巩固练习1做练习五的第1题学生独立填数，教师巡视，集体订正对于学习有困难的学生，教师可以适当提示，如：“什么样的两个数相乘的积是1？那么，要填的应该是什么数？”2做练习五的第2题学生先独立找，教师巡视，看学生找得对不对，存在什么问题集体订正时，可以让学习比较好的学生说一说是怎样找的使学生明确，根据倒数的意义，只要看哪两个数的乘积是1，