学习动机的激发与培养

1、学习动机的培养与激发摘要：学习动机是教育心理学中的一个重要问题， 也是各种学习理论 的重要问题之一。正确把握学生的学习动机，在日常教学工作中便能 有的放矢，使教学工作开展得更好。在当今的社会环境中，如何培养 与激发学生的学习动机是我们都应该尝试和探索的。下面就如何培养与激发学生的学习动机做简单阐述。关键字：学习动机 阐释 培养 激发一、学习动机的阐释学习动机是指引起学生学习活动，维持学习活动，并指引学习活动趋向教师所设定的目标的心理倾向。学习困难的最大因素是动机， 学习优异的最大因素也是动机。教育实践曾证明：学生的学习动机对 于学生的学习起着至关重要的作用。人的各种活动都是由一定的动机 所引起

2、的，学生进行学习总是由一定的学习动机所支配的。那么如何 才能让学生找到正确的学习动机呢？我们从行为主义和人本主义两 个方面来探究。行为主义的学习动机理论认为，在班级教学情形下，其他学生的优异表现或教师的教学风范，都可能引起学生的观察学习动机， 要求 自己上进，希望自己也能具有象榜样一样的优良行为。行为主义的学习动机理论也有其不足之处，即采用强化原则，通过奖励与惩罚来 维持学习动机，虽的确能收到一时之效，但这种只重视外在动机而忽 视内在学习动机的方式已不能适应社会发展的需要。人本主义的学习动机理论正好与行为主义的学习动机理论相反， 也就是说学生的学习动机应专注于学校的功课上， 读书学习的教育作

3、用就是帮助学生心理成长。 因此教师在教导学生学习任何内容前， 必 须设身处地从学生的角度提出并尝试回答为什么要学习这些东西， 让 学生们认为学习是有意义和价值的， 所学内容符合他们的需要， 而且 让学生认为自己有能力学习， 有能力达到教师对他的期望， 这样才会 维持强烈的学习动机。二、学习动机的培养所谓学习动机的培养是指学生把社会、 学校和家庭的需要变为自 己内在的学习需要过程。 正确培养而不使其学习动机走上歧路或歪路 也是很重要的。（1）明确学习的目的和意义作为一名学生 , 必须明确学习的社会意义和个人意义。我们应该 使学生明白，学习能使自己获得就业所应具备的最基本的专业知识和 基本技能。我

4、们还应该使学生明白，学历并不只是就业的唯一要求， 目前就业形势比较严峻，现在社会对人才的需求是有一定的基础理 论、专业知识和较强的动手能力， 使学生牢固地树立起就业并不一定 难的观念，从而把学习当成自身的需要，使其自主的热爱学习。（2）激发学生的求知欲和好奇心动机中最重要和最重点的部分是什么呢？毫无疑问， 就是求知欲 和好奇心。 它们是培养和激发学生学习动机的奠基石， 只要能把其求 知欲和好奇心培养和激发出来， 那么他们就会自动地去学习和发现问 题，在这种情况下教学是给教师一个很好的教学环境了。 在教学实践 中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法， 创设问题情境是指 提供学习材料和学习条件

5、， 实践，让学生能从这些情境中引出好奇点， 引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习 的愿望。（3）培养独立进取的个性学习动机与独立进取的个性是密不可分的， 个性是独立进取还是被动退缩与动机水平关系密切。 上进心强、 抱负 水平高， 将持续地推动学习活动高效率的进行， 而良好的学习效果又 给学习动机带来自我强化的作用，反之，缺乏上进心且抱负水平低， 只能使学习处于被动状态，甚至恶性循环。三、学习动机的激发在学生已经产生学习的需要以后， 要使它真正变成学习中经常起 作用的、有效的动力， 还必须采取相应的措施， 把学习动机激发起来。 学习动机的激发是在学习过程中进行的， 它主要

6、依赖于教师的教学内 容、教学方法以及教学组织。激发学习动机的方法注意教学内容的新颖性和丰富性， 采用多样 化的教学方式在教学中以丰富有趣、 逻辑性系统性很强的教学内容以 及生动的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足， 就可以进一步激起学生学习兴趣。 新颖事物可以引起学生的探究， 教 学内容与方法的不断更新与变化，可以不断引起学生新的探究活动， 从而可能在此基础上产生更高水平的求知欲。 一些有经验的教师经 常通过下列措施来激发学生的学习兴趣、 求知欲。通过一些措施进 步强化其已形成的间接的学习动机。 适当设置学习目标适当的学习目 标是指学生通过努力可以实现的目标。 过易的目标不能满

7、足自己的成 就感，不足以及发动机；难以实现的目标，也容易使自己畏难、气馁。 而设置适当的学习目标，使学生从中体验到成功感，从而导致学习兴 趣的产生，激发学习动机。总之，设置适当的学习目标，可以使学生获得成功的体验，鼓励 学生的自我强化，从而培养学生的自信和独立的能力， 以解决学习上 的问题启迪思维，升华兴趣。社会性的竞争，历来被认为是激发人们 的斗志，调动人们积极向上，克服困难，争取完成任务，获取优良成 绩的有效手段之一。国外许多心理学家的实验研究表明， 在竞争过程 中，威信性动机获得自尊和自我求成的需要更强烈。由于在竞争中， 学习兴趣和克服困难的毅力大增，因而多数人在比赛的情况下，学习 和工

8、作一般比没有比赛的情况下要好得多。 也可能有些人在比赛的情 况下反而学的差了，这或许是因为他们被刺激的过分而超过了体力和 承受力，或是因为他们实在能力太差而失去了信心。总之学生天性好 强不服输，将竞争机制引进课堂，制造竞争气氛，可引发学生的好胜 心和争取成功的心志，从而激发和培养学习动机。正确评价，恰当运用奖与罚。正确评价，适当表扬与鼓励是对学 生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等等。及时地评价一般比不及时地评价 要好，因为及时地评价利用了刚刚留下的鲜明的记忆表象，使学生进一步产生改进他的学习的愿望；而不及时地评价则往往在激励学生在改进学习方

9、面的作用比较小，因为在学生意识中完成任务的情景已经 比较淡薄了。 在现代教育中，我们面对的很多都是独生子女，对待 他们应该用的方法多是表扬和鼓励， 这与他们的成长环境有关，并且 对于学生来说，能得到教师的肯定与表扬有利于保护其学习的积极 性。当然也应当适当运用批评，必要的批评也是需要的。只有这样， 才能更好的引导和教育学生。总而言之，在学校教育当中，培养与激发学生的学习动机是十分必要和重要的，影响学习动机的培养与激发的因素是极其复杂和不断发展的，作为人民教师我们应该学会如何培养与激发学生的正确的学习动机，从而达到更好的教学效果。其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识屣、职业道德、

10、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。二培训的及要求培训目的安全生产目标责任书为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标:目标值:1、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。2、现金安全保管，不发生盗窃事故。3、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。4、安全培训合格率为100%。二、本单位安全工作上必须做到以下内容:1、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，严

11、格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。2、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施，并自觉接受公司安全部门的监督和管理。3、在确保安全的前提下组织生产，始终把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。4、参加生产碰头会时，首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况；在安排本单位生产任务时，必须安排安全工作内容，并写入记录。5、在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。6、组织本部门积极参加安全检查，做到有检查、有整改，记录全。7、以身作则，不违章指挥、不违章操作。对发现的各类违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。8、虚心接受员工提出的问题，杜绝不接受或盲目指挥；9 、发生事故，应立即报告主管领导，按照“四不放过”的原则召开事故分析会，提出整改措施和对责任者的处理意见，并填写