一班级第一学期数学教学方案集锦九篇

1、一班级第一学期数学教学方案集锦九篇一班级第一学期数学教学方案 篇1 一、教材分析。 本册教材详细单元支配为：数一数；比一比；分一分；认位置；熟悉10以内的数；熟悉图形（一）；分与合；10以内的加法和减法；熟悉1120各数；20以内的进位加法；期末复习；好玩的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。 1.“数与代数”领域支配了6个单元。内容包括两部分：第一部分是认数，支配在教材的第一单元数一数、第五单元熟悉10以内的数、第七单元分与合，第九单元熟悉1120各数；其次部分是计算，支配在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是同学今后计算学习的重要基础，教材编排时不但课时有所增

2、加，而且增设了“思索题”和“你知道吗”的内容，旨在关心同学夯实基础，拓展熟悉，引导同学从不同角度丰富对数的熟悉，增加探究规律的意识和简洁应用学问的力量。 2.“图形与几何”领域支配了3个单元。即其次单元比一比、第四单元认位置、第六单元熟悉图形（一），一方面利用生活阅历，熟悉长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念；另一方面，结合详细情境，关心同学辨别自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培育初步的空间观念；再一方面，通过实物、模型分辨长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于同学积累学习空间与

3、图形的初步阅历。 3.“统计与概率”领域支配了1个单元。即第三单元分一分，要求同学能依据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类，初步体验简洁的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动阅历，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。 4.“综合与实践”领域支配了两个实践活动。分别支配在第六、八单元里，结合熟悉物体支配了好玩的拼搭，结合10以内数的熟悉和计算支配了丰收的果园。让同学获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的爱好，并能联系现实情境发觉并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动阅历。 二、教学目标。 1学问技能。 （1）结合现实场景，经受数数并抽象出数的过

4、程，熟悉20以内的数，会比较20以内数的大小；在详细情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探究10以内的加法、减法以及 20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题，能探究一些简洁的物体、图形和数的排列规律。 （2）在详细情境中熟悉长短、高矮；联系生活阅历初步熟悉上下、前后、左右等方位；通过观看、比较，直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。 （3）能依据物体的数量、外形、颜色或其他标准，对熟识的物体进行简洁分类。 2数学思索。 （1）在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维力量。在数物体个数的活动中，熟悉数的含义，

5、学会用详细的数描述简洁的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，进展初步的抽象、概括力量；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，把握简洁的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步力量。 （2）在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中，进展初步的运算力量。通过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有依据地进行思索；通过对计算方法的探究、沟通，尝试说明自己的思索过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的敏捷性，进展思维力量。 （3）在熟

6、悉常见几何形体的活动中，感知物体的外形、大小等特征，建立初步的空间观念，进展形象思维。 （4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识和观看、比较的力量。 （5）在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简洁推理的意义。 3问题解决。 （1）初步学会从事物的数量多少，物体的外形、大小和位置关系等方面发觉和提出简洁的数学问题。 （2）初步学会通过简洁的数数、比较大小、加减计算以及观看、操作、分类等方法解决简洁的问题。 （3）初步学会用20以内的数描述和沟通生活中熟识的事物，能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的

7、体验。 4情感看法。 （1）在老师的关心与鼓舞下，对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感爱好， 具有喜爱数学学习的主动情感。 （2）在建立数的概念、熟悉物体外形、争论计算方法、表达思索过程等活动中，获得一些胜利的体验，初步培育学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。 （3）在用简洁的数表示事物的多少、用加减计算解决简洁实际问题以及用文字、符号表示简洁规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。 （4）知道在计算以及解决简洁实际问题等数学活动中有可能会出现错误，并能准时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。 三、教学措施 1培育良好的数学学习习惯。

8、 良好的学习习惯使同学终身受益。一班级同学要培育同学良好的计算习惯和仔细的学习看法。要求他们遵守课堂纪律、仔细倾听、主动发言、精准表达、仔细作业。同学在写作业时，老师既要关注同学的作业质量，更要关注同学的坐姿、握笔的方法，爱护同学的视力。严格要求同学按格式书写、字迹端正不涂改，仔细听题、细心计算、耐烦检查，逐步养成书写规范的良好习惯。说到书写规范，不仅要求同学数字写得清晰、美观，还要留意写数字的笔顺，比如：常常有同学把“0”、“8”的笔顺写错。 2丰富问题情景，激发学习数学的爱好。 （1）创设好玩的情境吸引同学。 教材在选择素材时注意创设形象、生动、同学感爱好的学习情境，让同学在这样的情境中绽

9、开想象的翅膀，畅游数学学问的“海洋”，进行好玩的数学活动，从而调动同学学习的主动性和主动性，使他们乐于参加数学学习活动。实际教学时，我们可以依据同学的年龄和认知特点，创设生动好玩的情境，从而引出所要讨论的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让同学爱好盎然地进行观看、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“10以内加法和减法”时，用同学熟识的场景（浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车）来激发同学的学习热忱，激活同学的生活阅历。 （2）编写生动的故事激发学习爱好。 依据低班级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以依据教材内容创设一些童话故事的情境，使同学在自己喜爱的、好玩的童话故事中学习数

10、学，从而激发同学的学习爱好。如以“森林运动会”为素材，引导同学学习数的大小比较；在教学5以内的加、减法这部分内容时，通过“小伴侣浇花”这一同学熟识的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让同学产生数一数、算一算的冲动，主动去探究计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进行计算。在这个过程中感受数学与生活的联系，增加学习数学的爱好和初步运用 数学解决问题的意识。 （3）设计丰富的活动提高计算力量。 在上一班级前，同学已经积累了有关10以内数的熟悉和计算等方面的阅历，所以10以内的加法和减法基本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是后续学习非常重要的基础，同学必需学好，并达

11、到娴熟计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题（挺直写得数），正确率要达到90%95%。由于低班级同学集中留意力的时间比较短，而计算练习又比较枯燥，因此，老师在强调计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用嬉戏、竞赛等方式训练（数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等）；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不仅能有效激发同学的计算爱好，提高计算正确率，还能培育同学良好的计算习惯。 3经受活动过程，进展同学的思维力量。 要培育同学的思维力量，必需给同学熬炼数学思维的机会。让同学亲身经受数学活动，引导同学观看、比较、推断、分析，

12、进展初步的推断、推理力量，使同学的数学思维获得进展。 （1）尽可能为同学供应探究与合作的空间。 在教学中，我们要为同学创设探究的机会，留给同学足够的合作沟通的时间和空间，使同学能够在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”。如在学习加、减法计算，特殊是20以内进位加法时，鼓舞同学应用已有的学问阅历，探究并沟通算法，实现算法多样化，并引导同学对不同计算方法进行比较，感受每种计算方法的优劣，选择适合自己或自己喜爱的方法进行计算，优化计算方法。 （2）要注意突出数学基本思想在学问形成和应用中的作用。 一是要重视引导同学经受简洁的数学抽象过程，初步体会数

13、学抽象的意义。例如教学10以内数的熟悉时，先让同学数出现实场景中人或物的数量，再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价集合中元素的个数”，最终由相应颗数的算珠抽象出数，并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的，明确数的挨次和大小。教学1120各数的熟悉时，侧重引导同学经受“用小棒摆出十几在计数器上拨出十几写数”这样一个逐步抽象的过程，初步感受不同数位上的数可以表示不同的数值，体会十进制计数法的特点。 二是要重视引导同学经受简洁的推理过程，初步体会数学思索的条理性和确定性。例如，组织“比一比”的活动时，增加了比“3支笔的长短”、比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少”等问题，引导

14、同学在确定最长最短、最轻最重、最多最少等活动中，经受简洁的推理过程。 4注意习题的针对性、层次性和可选择性。 一是要适当增加有助于提高同学基本学习力量的练习。例如，为了给同学多供应一些练习写数的机会，在学习“熟悉1-5”和“熟悉6-9”这两个部分内容后分别增加了1课时的练习，同时还在练习一和练习二中适当增加了习题的容量。另外，考虑到同学娴熟把握8、9的分与合有肯定的难度，需要经受一个适当的过程，把8、9的分与合分开编排，并增加了1课时的练习。 二是进一步加强相近、相像或简单混淆的数学学问和方法的比较。例如，教学10以内的加、减计算时，让同学把得数相同的算式连起来，说出指定得数的若干不同算式，启

15、发他们在此过程中自主体会相关加、减式题的联系和区分。教学20以内的进位加法时，通过题组形式，多次引导同学比较“得数相同的不同算式” 和“得数不同的相近算式”，启发他们在比较中进一步把握相关式题的内在关联，提高计算的敏捷性，并形成必要的技能。 5适量补充支配思索题和自主阅读材料。 本册教科书一共支配了12道思索题，这些题目涉及数和运算的意义、计算的方法和技巧、简洁的实际问题和数学规律、简洁的推断和推理等内容。解答这些思索题，有助于同学进一步拓宽学问视野、增加学习数学的爱好、感受数学自身的价值与魅力、熬炼思维的规律性和敏捷性。本册教科书还通过图文结合的形式呈现了两则自主阅读材料，目的主要在于激发同

16、学主动猎取数学学问的愿望，启发他们从数学的角度去观看生活现象，感受数学与生活的亲密联系。我们在实际教学的过程中，可以适量补充支配相关的思索题和自主阅读材料。如在教科书29页“照下图这样，把8根短绳连在一起，要打（ ）个结”，可以让同学在动手做一做或者画一画中探究规律，解决问题。进一步延长“把8根短绳连在一起，围成一圈，要打（ ）个结”，让同学进一步探讨。 四、教学进度。 本册教材共支配57课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习4课时，全学期大约有20余课时的教学时间留作机动。建议机动时间老师敏捷地、制造性地支配教学，如定期开展读书、读报活动，进行讲故事、口算竞赛等等，也可上与所教内容相关联

17、的思维训练课。各单元的教学课时大致支配如下： 一班级第一学期数学教学方案 篇2 一、教学理念 在教学中我始终为做“精于教书，勤于育人”的目标而奋斗，我坚信每一个同学都是可以训练好的，每一个同学都是值得我们努力付出去训练的，我也信任通过我的努力，我所教的每一个同学都会有进步，都会取得胜利。 二、同学基本状况分析 一（3）班全班同学共28人，女生15人，男生13人。一班级的同学才入学，部分同学还不能完全适应学校的学习生活方式，大部分的同学上课时比较用心听讲，能主动的回答老师的问题，但还有部分同学的各种习惯较差，自理力量不是很强。由于年龄比较小，做任何事情都需要在老师的要求、关心下进行，依靠思想比较

18、强。在以后的学习中我应当在同学的学习习惯上多加培育，让同学养成良好的习惯。 三、教学要求 （一）、学问和技能方面 1、同学经受从日常生活中抽象出20以内数的过程，熟悉20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加减法。 2、同学经受直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等简洁几何体的过程，了解这些常见的几何体。 （二）、数学思索方面 1、同学能运用生活阅历，对20以内数的信息作出说明，并初步学会用20以内的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、同学在对长方形正方形圆柱体和球等简洁几何体的外形的探究过程中，进展空间观念； 3同学在解决问题的过程中，能进行简洁的有条理的思索。 （三）、解决

19、问题方面 1、同学能在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题，开头具有肯定的问题意识。 2、同学初步了解到同一问题可以有不同的解决方法。 3同学有与同伴合作解决问题的初步体验。 4同学初步学习用自己的表达解决问题的大致过程和结果。 （四）、情感与看法方面 1、在他人的鼓舞和关心下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能主动参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和关心下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、同学在他人的鼓舞与关心下，能克服在数学活动中遇到的某些问题，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 4、同学经受观看、操作、归纳等学习数学的过

20、程，感受数学思索过程的合理性。 5、他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 四、教材编写特点 1选择亲密联系儿童生活生动好玩的素材，让儿童在详细的情景中学习数学。 2供应探究空间，引导儿童独立思索与合作沟通。 3内容呈现直观形象，课堂活动丰富多彩。 4实践活动，特色鲜亮。 5体现学法，利学利导。 6注意数学文化，培育同学学习数学的爱好和数学思想。 五、教学重难点 1、使同学正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”娴熟地把握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。 2、使同学熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20

21、以内的数，正确地读、写20以内的数，把握20以内的数是由一个十和几个一组成的。把握20以内的数的挨次，会比较20以内数的大小。 3、使同学初步熟悉=、>、”，会用法这些符号表示数的大小。 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。 6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。 7、初步熟悉钟表，会熟悉整时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9、培育仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、全册教学重点、难点 10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是同学学习熟悉数的计算的开头。在日常生活

22、中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是学校数学中最基础的内容，是同学终身学习与进展必备的基础学问和基本技能，必需让同学切实把握。 五、内容变动 1、加强了预备性（主要体现在第一、二单元） （1）把试验教材中的第一、二单元合并为第一单元“预备课”。 第一单元“预备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由试验教材中的第一、二单元合并而成的。 数一数是原来的第一单元，主要目的是了解同学数数的状况和阅历。比多少是原来其次单元“比一比”的内容，而原来其次单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。 （2）将“位置”由一班级下册提前到一班级上册。 其

23、次单元位置，主要是熟悉“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列来确定物体的位置”则删去了。 2、降低了难度 （1）平面、立体图形的熟悉分散编排。 熟悉图形原来包括：熟悉立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在试验过程中老师们反映：同学一下子接触的图形太多，熟悉辨别难度较大，不易把握。因此现在本册先熟悉立体图形，一班级下册再熟悉平面图形。 （2）只熟悉整时。 “熟悉钟表”原来包括：熟悉整时和半时，但试验过程中老师一般反映：半时的熟悉比较困难，我们把“半时”的熟悉移到了二班级上册。本册只熟悉“整时”。 六、方法与措施： 1

24、、仔细讨论标准和教科书，提升教学理念，从同学的年龄特点动身，以同学的已有阅历为基础，充分利用教材资源，查找同学熟识的数同学活，使之进入课堂。 2、采纳多样化的教学手段，激发同学的学习爱好。 3、加强演示、观看与操作，让同学经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。 4、在学习方式上提倡同学自主探究、合作沟通。 5、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应当考虑同学实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的同学。 6、结合教学内容，适时渗透思想品德训练。 7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。 8、对同学坚持正面评价，关心同学树立学好数学的信念，以促进

25、同学全面进展。 七、教学进度支配： （略） 一班级第一学期数学教学方案 篇8 一、班级状况分析： 一(8)班现有同学64人， 同学在经过了一个学期的数学学习后，具有肯定的观看、比较和有序思索的力量;积累了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯。大部分同学在基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此，本学期要关注的更多的是使

26、已经基本形成的爱好再接再厉的保持，提高主动性，抓好基础学问，引导同学思维的乐趣、获得胜利的体验。 二、教材分析 ： 本学期教材内容包括下面一些内容：熟悉图形(二)、20 以内 退位减法、分类与整理、100 以内数的熟悉、摆一摆，想一想、熟悉人民币、100 以内进位加法和退位减法(一)、找规律。教材以同学已有的阅历为基础设计活动内容和学习素材，注意同学对学问的体验，获得对学问的理解;内容的绽开尽量体现学问的形成过程;数与计算的教学重视进展同学的数感，体现算法多样化;供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展同学的空间观念;留意培育同学初步的应用意识和用数学解决问题的力量。教材的风格和特色更加

27、鲜亮，将数学学科体系的严谨性和同学自主学习的开放性有机结合，更好地促进训练教学活动，初步培育同学严谨求实又勇于探究创新的科学精神，更加符合实施素养训练的要求。 三、教学重难点： 1、熟悉 100 以内的数及加减法的计算，培育同学 的数感，体会生活中到处有数学。 2、使同学经受和体验学习的过程，进展同学的空间观念和统计 意识，学会有条理地表达自己的思想。 3、养成良好的观看、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。 四、教学目标 ： 1、熟悉计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数 表示的意义，能够娴熟把握 100 以内数，会读写 100 以内数。把握 100 以内数的组成、挨次和大小，会用 100

28、以内的数表示日常生活中 的事物，并会进行简洁的估量和沟通。 2、娴熟计算 20 以内的退位减法。会计算 100 以内两位数加，减 一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3、直观熟悉长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。 4、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类，感受分类和数据整理的关系。 5、熟悉人民币单位元、角、分。知道 1 元=10 角，1 角=10 分， 爱惜人民币。 6、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学 与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和 观赏数学美的意识。 8、体会

29、学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9、培育仔细倾听，书写工整的良好习惯。 10、在综合实践活动中，体会数学与日常生活的亲密联系，初步形成探究数学问题的爱好，初步感受数学思维方法。 五、教学措施： 1、结合详细情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。 2、主动与每个同学交谈，了解每个同学的状况。教学中，关注 同学参加学习活动的热忱，多鼓舞同学良好的行为，培育同学学习数 学的热忱。 3、培育同学良好的学习习惯，逐步引导同学学会独立思索，敢 于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品 质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见 的嬉

30、戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、鼓舞和敬重同学的独立思索，引导同学进行争论和沟通。 6、在实践活动中给同学留下充分的时间与空间，在活动中学习 数学学问。 7、依据本班同学的特点和实际状况，制造性地用法教材，设计教学过程。 六、课时支配： （ 1）、熟悉图形(二)(3课时) （2）、20以内的退位减法(10课时) 1、十几减9.1课时 2、十几减9的练习课.1课时 3、十几减8、7、6.1课时 4、十几减9、8、7、6的练习课.1课时 5、十几减5、4、3、2.1课时 6、十几减几的练习课.1课时 7、解决问题.2课时 8、整理和复习.2课时 （3）、分类与整理(3课时) （4）

31、、100以内数的熟悉(9课时) 1、数100以内的数和数的组成.1课时 2、100以内数的读法和写法.2课时 3、数的挨次和比较大小.2课时 4、解决问题.1课时 5、整十数加一位数和相应的减法.2课时 6、摆一摆，想一想.1课时 （5）、熟悉人民币(5课时) 1、熟悉人民币，元、角、分的进率.2课时 2、简洁的名数变换和加、减法.2课时 3、解决问题.1课时 （6）、100以内的加法和减法(一)(12课时) 1、整十数加、减整十数.1课时 2、两位数加一位数、整十.3课时 3、两位数减一位数、整十数.3课时 4、小括号. 1课时 5、连加.1课时 6、连减.1课时 7、整理和复习.2课时 （6）、找规律(4课时) （7）、总复习(4课时) 一班级第一学期数学教学方案 篇9 一、同学状况分析 一班级(2)班有42人。虽然大部分入学前，接受过学前训练，但同学的基础参差不齐，特殊有少数几个同学的数学成果较差。而且同学在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚从幼儿园进入学校一班级的小伴侣，天真可爱，对学校的一切都觉得奇怪，从“嬉戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特殊是在新奇感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩