六年级上册《山中访友》教学设计

1、 六年级上册山中访友教学设计 黎德文教学内容1、山中访友教学目标1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重点学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学难点感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学准备课件课时安排2课时教学过程教学过程一次备课第一课时一、 激趣定标（一）导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然

2、有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ （二）展示学习目标1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。二、自学互动，适时点拨（一）自学互动一：读通课文，掌握字词1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽

3、  吟诵  唱和   陡峭  挺拔   精致  奥秘  德高望重  津津乐道   别有深意3、谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（二）自学互动二：拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）交流感受。 结合理解“德高望重”

4、，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。四、达标测评：一、看拼音写词f kàn pù bù du qiào shn q（ ） （ ） （） （）dégowàngzhòng yùnhán xiákè（）（） （）二、给带点字选择正确读音津津有味（jnjn）汩汩（bg）露水（lòulù）三、比一比，再组词邀（）瀑（）峭（）峡（）温（）激（）暴（）俏（）夹（）蕴（）二次备课教学过程&

5、#160;第二课时一、激趣定标（一）听写词语，复习引入（1）听写词语。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯   津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意   侠客（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。（二）展示学习目标：1、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。二、自学互动，适时点拨（一）、自学互动一：读文感悟，体验情感（1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）再读课文，找一找，从哪

6、些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ （3）交流感受，随机教学。第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。（二）、自学互

7、动二：学习首尾，体会写法 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情， 三、达标测评：1、按要求写句子（1）改成陈述句：这山中的一切哪一个不是我的朋友？（2）缩句：那座古桥，是我要拜访的第一个朋友。（3）.扩句：走进树林。4.）依照表达方法仿写：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。2、填空（1）“啊，老桥，如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？” 这句话采用了（）修辞方法，表达了作者（）的情感。（2）这段话采用了第（）人称的手法来写，好处是（）。板书设计1 山中访友古桥老朋友                            山泉姐姐   清  晨  访  友悬崖爷爷      &