《有理数的加法》优质课教案

1、有理数的加法优质课教案 一、 课程目标 知识与技能目标 经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法 则。 运用有理数加法法则熟练进行整数加法运算。 过程与方法目标 在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中，通过 观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的 关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。 在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。 渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想 情感态度与价值观目标 通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、 求知欲望, 养成良好的数学思维品质。 让学生体会到数学知识于生活、服务于生活，培养学生 对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。 培养学生合作

2、意识，体验成功，树立学习自信心。 二、 教学重点、难点： 重点： 理解和运用有理数的加法法则难点：理解有理数加法法 则，尤其是理解异号两数相加的法则三、教学组织与教材处 理： 在教学过程中一如既往的开展“新、行、省、信”四字 教育模式的教学。新：创设新的问题情境、开展新的学习方 式、进行新的评价体系；行：在教师的启发引导下自主、合 作探究新知，教师关注学生是否积极思考问题、是否主动参 与讨论、是否敢于发表自己的见解；省：在特殊实例的基础 上观察、归纳、概括有理数的加法法则，在实例讲解和自主 练习的基础上总结心得、反省得失。信：在本节课的探究法 则与运用法则中体验成功，增添学习兴趣，树立学习自信

3、心 +=+5+=+5 后，学生按照此思路可以很快得出 + +等其它情形。又如 以口答形式判断几组有理数加法的和的符号和在最后以“挑 战老师”的形式判断一句话的正误等等）。同时本节课在运 用“正负抵消”和数轴探讨有理数法则时，教师只对个或前 两个进行指导和示范，其它的留给学生独立得出或合作完 成。另外利用多媒体来辅助教学，使教学内容直观形象化， 使学生在比较真实的环境里面体验数学的生活性。 四、教学流程 引入新知-新 师播放一段世界杯的音乐，让学生感受激情，再问“大 家知道今年世界杯的冠军得主是谁？”学生回答后师给与评 价， 然后出示“净胜球”问题：凯旋足球队场比赛赢了 1 1 个 球，第二场比

4、赛输了 1 1 个球。该队这两场比赛的净胜球数是 多少？学生回答后教师引导学生用数学式子表示：把赢 1 1 个 球记为“+ 1 1”，输 1 1 个球记为“1 1”，净胜球数应是+ = 0 0。师再问：如果该队场比赛输 1 1 个球，第二场比赛赢 1 1 个球. . 那么该队这两场比赛的净胜球数为多少 ？师引导学生用+ = 0 0 的式子说明。探究新知-行 师：同学们今天我们借助这两个式子来探讨有理数的加 法。为了更形象的说明问题，我们用 1 1 个表示+ 1,1,用 1 1 个表 示一 1 1,那么就表示 0 0。 师：首先我们一起来计算 + +。教师演示：先出现两个带 正号的球，再出现三个

5、带正号的球，用方框框住总共有五个 带正号的球，也就是说 +=+5+=+5。师问：聪明的同学们能告诉我 + +等于多少吗？教师先让学生思考再回答，教师演示过程， 并给与积极评价。在前两例的基础上再启发学生思考：+ 2 2, 3 3+, + 4 4 三种情形。 师：同学们，其实我们还可以用数轴来表示刚才这几道 题的运算过程。出示数轴，并规定正负方向。师先举例说明： 先向西移动 2 2 个单位，再向西移动 3 3 个单位，则一共向西移 动了 5 5 个单位。所以：+=+=- -5 5。师然后让学生用数轴的方法运 算+ 2 2, 3 3+, + 4 4 三个式子。 发现新知-省 教师引导学生观察刚才的

6、五个例子： 问：两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的绝对值 怎样确定？师先让学生独立思考，再小组讨论。在学生发表 见解时应肯定他们朴素的语言，同时教师引导学生先把他们 分成三类：同号类、异号类、相反数类，再去观察他们加数 与和的符号和绝对值特征。 师生共同得出有理数加法法则 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；异号 两数相加，取绝对值较大的符号，并把较大的绝对值减去较 小的绝对值；相反数相加，和为零。师问：一个数同 0 0 相加? 师生得出仍得这个数。师引导学生记一记。 运用新知-信 1 1、范例讲解： 例 1 1 计算下列各题： 180 180 +; +; 5 5+; 0 0+ .

7、 . 教师引导学生先观察符号特征，再教师示范写出过程。 解：180 180 + = + +=对于小题，可以让学生口答。 解后思： 教师引导学生反思刚才做题时的基本思路。教师在学生 回答的基础上提炼为三句话：确定类型、确定符号、1 1、 确定绝对值（ 说一说 确定下列各题中的符号，并说明理由： +; ; + + + 注：此题意在强化对有理数加法的符号判断，特别是异 号的情形着重反馈矫正 4 4、练一练 计算下列各式：+ +； +5+5; +0+0； 45+45+。 土星表面的夜间平均温度为 - -150150 度，白天比夜间高 度，那么白天的平均温度是多少？注：此两题意在对有理数 加法法则的巩固

8、和引导学生运用有理数的加法解决实际问 题。题教师先让学生独立完成，并请四个学生演板。做完后 小组之间开展互评，正误怎样？有什么值得改进的地方？对 于第二题教师请男女两个同学比赛进行演板，师给与评价。 想一想 请根据式子+3+3，举出一个恰当的生活情境；注：此例意 在引导学生关注“生活中的数学”。对于学生有创意的情境 师应给与积极评价。 反省新知-谈一谈我学到了什么？ 教师引导学生自我反省、自我评价。师生共同总结： 有理数的加法法则，2 2、运算时的基本思路。 挑战老师 师说：通过今天的学习，老师认为：“两个有理数相加， 和一定大于其中一个加数”。老师的说法正确吗？请聪明的 你举例说明。 超越自我 2727 分别在右图的圆圈内填上彼此不相等的数，使得条线上 的数之和为零，你有几种填法？ 布置作业。 附：“新、行、省、信” - 我的四字教育法 一、“新” 新的教学理念； 新的学习方式； 新的评价体系。 有品行；2 2、有行动。 & & 1212下一页 nbsp;nbsp;三、“省” 及时引导学生反省与课程标准要求的“知识技能、 过程与方法、情感与价值观”“三维