三年级上册品德教案1.2 彬彬有礼 苏教版

1、课题内容2 彬彬有礼课时2授课时间教学目标1、通过活动使学生了解中华民族的传统节日和礼仪，进而培养学生对传统文化的喜爱。2、通过活动使学生意识到仪表的重要性，从而养成注重仪表的好习惯。教学重难点了解中华民族的传统文化和礼仪。指导学生学会整理自己着装和仪表的重要性。教学准备学生搜集传统节日相关的资料。教 学 预 设 过 程个性化修改 第一课时板块(一) 谈话导入1.教师谈话：中华民族自古以来就十分注重礼仪。内涵丰富的中华传统礼仪，是中华优秀传统文化的重要组成部分，它渗透在社会生活的方方面面，对我们的生活产生了深远的影响。下面我们就去了解一下，为何我们被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。2

2、.听故事:让我们一起走进“故事屋”，听故事礼仪之邦。3.全班交流:图1中的两个人在干什么？图2中的4个人在干什么？ (教师逐图出示重要的故事情节，组织分析、交流)4.教师小结:中国被誉为君子之国，即使是在与人争论时，我们的先人也同样讲究语言美。礼记·少仪中的“言语之美，穆穆皇皇”，就是说对人说话要尊敬、和气，谈吐文雅。板块(二) 传统文化1.我国的传统礼仪传承着厚重多彩的中华优秀传统文化。我们要遵守这些礼仪中约定俗成的程序和规范，用心体会它们的丰富内涵。 2.小组交流:你还知道哪些传统礼仪？同学间互相交流一下。板块(三) 注重仪表1.仪容仪表反映一个人的精神状态和礼仪修养。

3、穿戴干净整洁、举止大方得体不仅会给别人留下良好的第一印象，也是对他人的尊重。2.请你来评判看图，说一说他们的仪表过关吗？总结：我们时时处处都要注意自己的形象。3.教师总结我们要讲究个人卫生，勤换衣服，勤剪指甲，勤洗澡。当众剔牙齿、挖鼻孔、掏耳朵等行为很不雅，也显得没礼貌。（第二课时）板块(一)走进“礼仪堂”1.谈话导入:“坐有坐相，站有站相”是对一个人仪态的基本要求。正确的坐姿、站姿和步态不仅有利于身体健康，还能让我们看上去更健康和精神。2.寻找最美仪态(1)出示图片，看一看这些坐姿和站姿怎么样，好不好，说出哪好。你自己在这方面做得怎样? 同桌交流。选出班级里你心目中做得最好的人。(

4、2)师小结：我们的仪容仪表、言行举止不仅代表个人的形象，也代表一个家庭、一所学校的形象。当我们走出国门，代表的就是一个国家的形象。因此，我们要时刻注意自己的仪表和言行，做符合新时代要求的文明人。(3)思考：你给别人留下的第一印象怎么样？如何做得更好？板块(二)以礼待人1.语言过渡小朋友，在与人交往时，讲究礼仪能够让人感受到你的亲切友善，也体现出你的良好修养。不管是对待朝夕相处的亲人，还是对待来访的客人，我们都要注重礼仪。2.观察书中插图，思考自己有没有做到。3.情景演练 家里来了客人，我们该怎样做个礼貌热情的小主人呢？在小组内演一演。请同桌上来演一演，其他同学评一评、议一议。板块(三)我们一起

5、演一演1.语言过渡： 去别人家做客，不能像在自己家里那样随意。得体的言行举止不仅能体现你的教养，也会让你更受欢迎。2.请你演一演。根据角色需要，每组推荐一到几名同学上台表演。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。活动总结学生谈感受：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国

6、人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。小朋友，参加了今天的活动，你有什么收获要和大家分享呢?我们还需要在哪些方面注意自己的言行举止，做一个彬彬有礼的小学生？3.总结：我们在各方面都应该注意自己的言行举止，不仅要学习努力，更要成为一个有气质的人，这需要自己的不断努力。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提