《成语故事》教学案设计

1、1 成语故事教学案设计 成语故事教学教案 一教学目的： 1能正确、流利、在感情地朗读课文。 2学会本课 7 个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组 成的词语。 3凭仗课文中的详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中 受到启发和教育。 二教学重点、难点： 1引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。 2讲清成语故事中精辟语句，提醒其比喻义。 3加强朗读和复述训练。 三教学时间： 2 课时。 第一课时 一教学目的： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 二教学过程： （一）导入新课，提醒课习题。 （二）初读指导。 1自学课文。 2出示自学要求： (1

2、) 正确地认读生字词。理解由生字组成的词语 2 (2) 把课文读正确、读通顺。 3生自学课文。 4检查自学效果。 (1) 生字词正音。 楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生 (2) 理解词语的意思。 夸口戳穿腮帮俸禄 (3) 指名读课文，结合正音。 (三) 指导写字。 第二课时 一教学目的： 1理解课文内容，知道三个成语的意思。 2凭仗课文中的详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中 受到启发教育。 3.会用“总是”、“不要而要”造句。 二教学过程： (一) 复习导入。 (二) 精读自相矛盾 1. 自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。 2. 讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢

3、？他说的是什 么大话呢？指名朗读，学生评议 3 3 “张中结舌” 什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？ 你能说说“自相矛盾”意思吗？ 4联络实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你四周有 没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。 (三) 精读滥竽充数 1请同学们查，看看“滥” “竽”“充”“数”这四个字的意思。 2指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也 得么了和别人一样的俸禄？ 3理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一 齐吹竽给他听。” 出示三个句子： (1) 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 (2) 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他

4、常常叫许多人一齐吹给他 听。 (3) 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他 听。 读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句 话。 4朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装 出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。 ” 5这句话要读出什么样的语气？ 6他后来怎么又装不去了？ 出示句子：“可是他不要许多人一齐吹， 而是一个一个地单独吹 指名用“不要而是”造句。 4 7朗读课文，说说生活中有没有见过像 “南郭先生” 这样的人， 读了这个故事你知道了什么。 (四) 精读画龙点睛 1请大家默读课文，边读边想： (1) 张僧繇画的龙为什么不“点睛”？ (2) 后来为什么又给龙画上眼睛？ (3) “点睛”的结果怎样？ 2逐习题讨论，指导朗读。 (1) 点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？ (2) 张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？ (3) “点睛”的结果怎样？ (4) 读这则故事时节