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文档简介

1、让儿童体验合作探究学习的乐趣教材分析：?ie teer ?是义务教育课程标准实验教科书语文人教版 一年 级上册“汉语拼音第 11 课。本课包括五局部内容。第一部 分以情境图 激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊 韵母以及两个整体认 读音节及其四声；第二局部是声母与 t e 的拼 音练习；第三局部是看图拼 读音节； 第四局部是看图认字读句子， 句子表达了图意，启发了学生开 展有意义的课外活动；第五局部 是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要 认识的字。本课时完成 第一、二、三局部的教学。设计理念：学好汉语拼音是学习普通话的重要保证， 是学习语文的拐杖。 但针 对一年级学生的年龄特点，七八

2、岁就要学习抽象的、对他们 来说完全陌生 的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥 乏味的，易引起学生厌 学情绪。?语文课程标准? 中的“实施建议 指出：“汉语拼音教学尽 可能有趣味性，宜以活动和游戏为主 因此，在教学中，教师要善于创设 丰富多彩的教学情境，力求做 到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学 习汉语拼音的乐趣。?语文课程标准?指出： “学生是学习和开展的主体，语文课 程 必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差 异和不同的 学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学 生的主动意识和进取 精神，倡导自主、合作、探究的学习方式 因此，在教学中，采用以小组 合作的形式

3、，在小组长的带着下， 利用教具， 合作学习， 然后进行交流 反应。 这既表达了教师 “导 的作用，也表达了学生的主体地位，并 且，使学生学会合作，学 会探究，评价能力也相应得到了提高。教学流程：一、创设情境，复习导入：1、近几天时间，我们学会了 6 个复韵母，谁能把 6 个复韵母 背出 来指名背，特别是接受能力不强的孩子 。2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列排一个说一个。3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学 懂，有信心吗？二、合作探究，学习新知： 一学习 ie ieeryeyue1、一起出示三幅图仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。3、小组交流教师巡视、指导 。4、全班交流。5、 出示三个复韵母及两个整体认读音节请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现了什么？6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。7、检查复习稳固。 二 学习拼读音节1、出示：njieq ie lx2、自由拼读。3、开火车检查。4、在拼读的过程中，你又发现了什么？5、交流并拼读。 三 学习音节词1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。图中的四个音

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