解读考场作文高分的

1、解读考场作文高分的解读考场作文高分的 密密 码码制作：制作：江苏省洪泽中学江苏省洪泽中学 严严 勇勇一、寻找考文低分的病根一、寻找考文低分的病根打开打开考卷考卷, ,不难发现七大病症困惑着我们：不难发现七大病症困惑着我们： 病症之一病症之一: :书写求快而卷面乱书写求快而卷面乱 由于在考场上方方面面的影响由于在考场上方方面面的影响, ,卷面上出现了卷面上出现了硬伤。具体体现在硬伤。具体体现在: :字体不工整字体不工整, ,标点不正确标点不正确, ,修正修正不得法。字体要求工整不得法。字体要求工整, ,清清楚楚的，一目了然清清楚楚的，一目了然, ,而而我们不少考生从小学升入中学以后我们不少考生从

2、小学升入中学以后, ,伴随着学习科伴随着学习科目的增加目的增加, ,笔记的增多笔记的增多, ,书写速度的加快书写速度的加快, ,由楷书逐由楷书逐渐到行书渐到行书, ,由于中间没有正确过渡由于中间没有正确过渡, ,不少学生书写步不少学生书写步入误区。在求数量不求质量的笔记中入误区。在求数量不求质量的笔记中, ,文字出现自文字出现自由体由体, ,不是斜不是斜, ,就是连扯不断。一旦形成习惯再想改就是连扯不断。一旦形成习惯再想改正正, ,难度就较大了。而到考场作文时难度就较大了。而到考场作文时, ,一笔一画再正一笔一画再正楷书写楷书写, ,速度既慢又不实用速度既慢又不实用, ,直接影响到作文的速度。

3、直接影响到作文的速度。 所谓所谓“标点不正确标点不正确”就是分不清标点所就是分不清标点所点的位置点的位置. .有时有时6 6个省略号个省略号, ,挤在一个格挤在一个格, ,省略号后面又出现一个叹号省略号后面又出现一个叹号, ,更有甚者更有甚者, ,一点到底一点到底, ,根本分不清逗号和点号。根本分不清逗号和点号。 至于至于“修改不得法修改不得法”主要体现在错了之主要体现在错了之后后, ,用涂改液用涂改液, ,用胶纸用胶纸, ,或乱勾乱抹或乱勾乱抹, ,因卷因卷面不清而丢分。面不清而丢分。病症之二病症之二: :文体不明难下笔文体不明难下笔 分不清什么文体分不清什么文体, ,从题目上看从题目上看,

4、 ,象议论文而实际上却写成了象议论文而实际上却写成了记叙文记叙文, ,我们称为我们称为“议论文的脑袋议论文的脑袋, ,记叙文的身子记叙文的身子”。其主要原。其主要原因是没有写过议论文因是没有写过议论文, ,愣去议论愣去议论, ,结果没有论据结果没有论据 就只好用记叙就只好用记叙文代替了。文代替了。 例如例如:考场作文考场作文不要给我们施压力不要给我们施压力 在人的生活中在人的生活中, ,工作工作, ,学习学习, ,生活生活, ,才有压力才有压力, ,而这些有的施而这些有的施加压力则起反作用加压力则起反作用, ,把事情弄的一团糟。把事情弄的一团糟。 我升入初三以后我升入初三以后, ,大家就开始紧

5、张起来大家就开始紧张起来, ,这是我们的冲刺这是我们的冲刺阶段。老师们拼命地留作业阶段。老师们拼命地留作业, ,家长使劲地让你学呀家长使劲地让你学呀, ,学！就在这学！就在这危急的时刻危急的时刻, ,又给学生添上点又给学生添上点“火火”。 就拿我来说就拿我来说, ,星期一星期一, ,到了学校到了学校, ,一进教室一进教室, ,老师早已站在老师早已站在那儿那儿, ,等候我的大驾光临等候我的大驾光临. .“阿阿* *同学同学, ,怎么又来这么晚？怎么又来这么晚？ 快点快点, ,坐在那儿坐在那儿, ,我们正在考试我们正在考试. .”我只得灰溜溜的坐在椅子上去我只得灰溜溜的坐在椅子上去, ,开开始我的

6、测验始我的测验. .谁晓得我为什么来这么晚谁晓得我为什么来这么晚, ,天天老师们今天一叠试天天老师们今天一叠试卷卷, ,明天一叠试卷明天一叠试卷, ,家长问我作完没有家长问我作完没有, ,不做完不准吃饭不做完不准吃饭. .唉哟唉哟! !这样会傻的。再说这样会傻的。再说, ,国家正在实行减负国家正在实行减负, ,而你们而你们病症之三病症之三: :材料求新而离奇材料求新而离奇 选什么样的材料入文选什么样的材料入文, ,是考文获取高分的关键是考文获取高分的关键. .由于考生脱由于考生脱离生活实际离生活实际, ,悟不出考文特点悟不出考文特点, ,在选材方面进入的盲区有两个在选材方面进入的盲区有两个:

7、: 一是写什么不像什么！一是写什么不像什么！ 例如例如: :有一个考生写以有一个考生写以“感动感动”为话题作文为话题作文, ,选的材料选的材料是是:(:(概述概述) ) “有一只小蚂蚁爬到我的胳膊上有一只小蚂蚁爬到我的胳膊上, ,咬得我生疼咬得我生疼, ,于是我于是我把它抓住扔到了地上把它抓住扔到了地上, ,要把它踩死要把它踩死. .这时不远处正在玩耍的小妹这时不远处正在玩耍的小妹妹喊道妹喊道: :姐姐别弄死它姐姐别弄死它, ,那也是个生命。那也是个生命。于是我把它放了于是我把它放了, ,看着逃命的小蚂蚁看着逃命的小蚂蚁, ,我的眼泪我的眼泪 唰唰 的落了下来的落了下来” 由此可见由此可见,

8、,这正是因编造而失真这正是因编造而失真, ,写什么不像什么。所谓写什么不像什么。所谓“写什么不象什么写什么不象什么”, ,就是材料太大而失真就是材料太大而失真, ,让人不可信而丢分。让人不可信而丢分。 有不少考生认为写大事感人有不少考生认为写大事感人, ,于是编些离奇的故事于是编些离奇的故事, ,其结其结果是看到作文就等于让人辨别出的果是看到作文就等于让人辨别出的100100元假钞数额虽大但没有元假钞数额虽大但没有价值。价值。二是没什么写什么！二是没什么写什么！ 没有生活体验去编造没有生活体验去编造有关的生活有关的生活, ,使材料失真。使材料失真。 例如例如: :某考生以某考生以“呵护呵护”为

9、话题写一篇作文为话题写一篇作文, ,一位多次发表一位多次发表作品的高才生作品的高才生, ,没想到由于选材进入盲区而以失败告终。没想到由于选材进入盲区而以失败告终。 所选材料是所选材料是: :“某车间主任打了一个报告准备买一个暖壶某车间主任打了一个报告准备买一个暖壶, ,结果副厂长就又写了一个报告结果副厂长就又写了一个报告, ,请示了厂长请示了厂长, ,没想到厂长没办成没想到厂长没办成就调离了就调离了. .到了第二年春天才买了这个暖壶。到了第二年春天才买了这个暖壶。”结尾点题结尾点题“如如此呵护此呵护” 细想本文失败就失败在偏离了话题细想本文失败就失败在偏离了话题, ,这已经不是以这已经不是以“

10、呵护呵护”为主为主, ,而实际是拖拉了。造成失真的原因就在于该考生没有工而实际是拖拉了。造成失真的原因就在于该考生没有工人的感受而硬去编造人的感受而硬去编造. . 一篇文章能否感人一篇文章能否感人, ,材料是比较关键的。在规定时间内材料是比较关键的。在规定时间内, ,能否选准新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考能否选准新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而言生而言, ,由于生活面较窄由于生活面较窄, ,所感受到的一切所感受到的一切, ,多以多以“学习学习”为中为中心心, ,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料，尤其在考前冲很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料，尤其在考前冲

11、刺阶段刺阶段, ,时间非常紧张时间非常紧张, ,同学们更不易接触其他生活。因此同学们更不易接触其他生活。因此, ,在在考场上作文考场上作文, ,常常会因材料失真而丢分常常会因材料失真而丢分, ,甚至个别考生因没材料甚至个别考生因没材料可写可写, ,而使整篇文章不足而使整篇文章不足600600字。字。病症之四病症之四: :审题不准离话题审题不准离话题 审不准引言和要求，面对材料抓不住中心审不准引言和要求，面对材料抓不住中心, ,而脱离话而脱离话题。请看一个失败的案例。题。请看一个失败的案例。 阅读下面材料阅读下面材料, ,按要求作文按要求作文. . 一位德高望重的长老一位德高望重的长老, ,在寺

12、院的高墙边发现了一把座在寺院的高墙边发现了一把座椅椅, ,他知道有人借此越到寺外他知道有人借此越到寺外. .长老搬走了椅子长老搬走了椅子, ,在这儿等在这儿等候候. .午夜午夜, ,外出的小和尚爬上墙外出的小和尚爬上墙, ,在跳到在跳到“椅子椅子”上时上时, ,发现发现“椅子椅子”软软的软软的, ,落地后才知道椅子已经变成了长老落地后才知道椅子已经变成了长老. .小和小和尚仓惶离去尚仓惶离去, ,在这以后的一段日子里在这以后的一段日子里, ,他诚惶诚恐地等候着他诚惶诚恐地等候着长老的发落长老的发落. .但长老压根儿就没提及这件事但长老压根儿就没提及这件事. .小和尚从此开小和尚从此开始反省始反

13、省, ,他收住了心他收住了心, ,再也没有翻过墙再也没有翻过墙, ,经过刻苦地修炼经过刻苦地修炼, ,终终于成为寺院里的高僧。于成为寺院里的高僧。 阅读完文章阅读完文章, ,请根据上述故事进行写作。请根据上述故事进行写作。 有一考生命题为有一考生命题为: :成功贵在恒心成功贵在恒心, ,显然游离了话题。显然游离了话题。病症之五病症之五: : 结构不明没文思结构不明没文思 文思是指文章思路文思是指文章思路, ,常言说常言说:“:“车行有道路车行有道路, ,文行有思路文行有思路”文章没思路等于车离轨而行文章没思路等于车离轨而行, ,虽然可以前行虽然可以前行, ,但随时有翻车但随时有翻车的危险。文思

14、也就是文章的思路。的危险。文思也就是文章的思路。 “ “历览考文成与败历览考文成与败, ,唯有思路才是真唯有思路才是真”, ,如果打不开文如果打不开文思思, ,书读得再多也用不上书读得再多也用不上, ,文章再多写也不能很好表达。多文章再多写也不能很好表达。多少高才生考分不高主要因为思路受阻少高才生考分不高主要因为思路受阻; ;又有多少考场高分又有多少考场高分作文作文, ,主要是文思有新意而成为主要是文思有新意而成为“佳作佳作”. .尤其值得一提的尤其值得一提的是是, ,话题作文盛行之时话题作文盛行之时, ,给了同学们更大的更宽的思维空间给了同学们更大的更宽的思维空间, ,文思将起一定的作用。文

15、思将起一定的作用。 纵观传统作文训练法纵观传统作文训练法, ,从小学三年级起从小学三年级起, ,就开始了作就开始了作文文, ,大作文的确没少作大作文的确没少作, ,有时写得好有时写得差有时写得好有时写得差, ,为什么平为什么平时作文水平可以，可总在考试时分数不稳定时作文水平可以，可总在考试时分数不稳定, ,关键还是没关键还是没把握住文章思路。把握住文章思路。想写什么就写些什么、跟着感觉走肯定想写什么就写些什么、跟着感觉走肯定失败！失败！病症之六病症之六: : 语言乏味多叙述语言乏味多叙述 由于受传统日记的影响由于受传统日记的影响, ,容易拉家常容易拉家常. .语言枯燥乏味语言枯燥乏味, ,令人

16、生厌令人生厌. .这在试卷中尤其是开卷部分这在试卷中尤其是开卷部分, ,往往这样拉家常的往往这样拉家常的叙述叙述, ,给老师一个坏印象给老师一个坏印象, ,最容易丢分。最容易丢分。 请欣赏一篇病文请欣赏一篇病文 感受母爱感受母爱 在我的脑海中有许多值得回忆的事在我的脑海中有许多值得回忆的事, ,其中的一件事其中的一件事深深打动了我的心深深打动了我的心, ,使我至今难忘。使我至今难忘。 那是几年前的事那是几年前的事, ,我们家由于粮食很多我们家由于粮食很多, ,所以招来了所以招来了一些令人厌恶的耗子一些令人厌恶的耗子, ,唉唉! !猫应该是耗子的天敌吧猫应该是耗子的天敌吧! !可是不可是不以然以

17、然, ,竟然连猫也拿它们没办法竟然连猫也拿它们没办法, ,粮食袋子还是开咬的咬粮食袋子还是开咬的咬, ,竟没有一点儿减少竟没有一点儿减少, ,这把我们全家难住了。这把我们全家难住了。 这就是典型的拉家常语这就是典型的拉家常语. .病症之七病症之七: :缺乏积累没特色缺乏积累没特色 北京的符号北京的符号让我们一起来闯关！让我们一起来闯关！第一关第一关语言关语言关1 1、写生花之句、写生花之句一过渡句一过渡句 在行文中在行文中, ,一是写过去曾经发生的人和事一是写过去曾经发生的人和事, ,二是两件事之间的过渡。二是两件事之间的过渡。例如例如 提起他提起他, ,就像一把利剑刺进我记忆的深处就像一把利

18、剑刺进我记忆的深处, ,似乎还滴着血泪似乎还滴着血泪二长短句二长短句语句单独成段语句单独成段, ,给人以语言流畅整齐之感。给人以语言流畅整齐之感。 我盼冬天我盼冬天, ,又怕冬天。我盼冬天又怕冬天。我盼冬天, ,又怕下雪。又怕下雪。渐渐远去的岁月不曾忘记渐渐远去的岁月不曾忘记, ,而且永记心间。而且永记心间。三点题句三点题句结尾点题结尾点题, ,也就是和文章题目相照应也就是和文章题目相照应. .使文章结构更严谨使文章结构更严谨, ,完整完整. .例如例如: :考场作文考场作文题目题目: :你啊你啊, ,你你. .开头开头:我长这么大了我长这么大了, ,老师老师“赏赐赏赐”我最多的我最多的, ,

19、莫过于莫过于“你你啊啊, ,你你”这句话了。这句话了。结尾结尾:这回这回, ,他可是笑眯眯地对我说他可是笑眯眯地对我说:你啊你啊, ,你你!四排比句四排比句 用三个或三个以上用三个或三个以上, ,结构基本相同或类似的句子排在一起结构基本相同或类似的句子排在一起, ,用在开头或结尾用在开头或结尾, ,有笔下生花之效。有笔下生花之效。例如河北省当年考场作文例如河北省当年考场作文:题目：题目：压力压力 压力是春天温暖的风压力是春天温暖的风, ,吹绿勃勃生机的小草吹绿勃勃生机的小草; ; 压力是夏天的雨压力是夏天的雨, ,滋润丰厚饱满的成果滋润丰厚饱满的成果; ; 压力又是冬天的雪压力又是冬天的雪,

20、,一时使万物失去光泽一时使万物失去光泽, ,甚至一甚至一些小生灵些小生灵, ,因经不起严寒而死去因经不起严寒而死去四排比句四排比句 用三个或三个以上用三个或三个以上, ,结构基本相同或类似的结构基本相同或类似的句子排在一起句子排在一起, ,用在开头或结尾用在开头或结尾, ,有笔下生有笔下生花之效花之效. . 例如河北省当年考场作文例如河北省当年考场作文: : 题目：题目：压力压力 压力是春天温暖的风压力是春天温暖的风, ,吹绿勃勃生机的小草吹绿勃勃生机的小草; ; 压力是夏天的雨压力是夏天的雨, ,滋润丰厚饱满的成果滋润丰厚饱满的成果; ; 压力又是冬天的雪压力又是冬天的雪, ,一时使万物失去

21、光泽一时使万物失去光泽, ,甚至一些小生灵甚至一些小生灵, ,因经不起严寒而死去因经不起严寒而死去2、用生动语言、用生动语言 语言生动形象语言生动形象, ,可以有目的进行加工可以有目的进行加工, ,把握锤炼把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象语言的技巧有利于让语言生动形象, ,经常运用的有以经常运用的有以下几种下几种: : 一音乐性一音乐性 在叙述和描写中在叙述和描写中, ,适当用上拟声词适当用上拟声词, ,赋予声响赋予声响, ,给人以如身临其境之感。给人以如身临其境之感。 呼啦啦一群人围上来呼啦啦一群人围上来, ,莫不是出事了。莫不是出事了。 二立体性二立体性 把抽象的语言把抽象的语言,

22、,变成立体性可感的语言变成立体性可感的语言, ,也称也称为拟物修辞方法为拟物修辞方法, ,也就是把甲物当乙物来写也就是把甲物当乙物来写 是奶奶一勺勺的童话把我喂养大是奶奶一勺勺的童话把我喂养大, ,我懂得了理我懂得了理想到底值多少钱。想到底值多少钱。 三多样性三多样性 语句倒装或重叠语句倒装或重叠, ,长句变短句或词性活用。长句变短句或词性活用。 一场夜雨一场夜雨, ,洗净了大地的尘沙洗净了大地的尘沙, ,绿了田绿了田野野, ,红了西红柿红了西红柿, ,一片丰收在望的景色让人喜一片丰收在望的景色让人喜欢。欢。 四修饰性四修饰性 用上比喻或拟人的修辞方法用上比喻或拟人的修辞方法, ,使语言生辉。

23、使语言生辉。 他俩人好像一张纸的两面他俩人好像一张纸的两面, ,分割不开。分割不开。第二关第二关: :卷面关卷面关 实用字体既不同于书法训练的艺术字实用字体既不同于书法训练的艺术字, ,也不同于也不同于我们练字时的楷书我们练字时的楷书. .它是在短时间内适合于考试作它是在短时间内适合于考试作文卷面的一种字体。这种字体不仅易学文卷面的一种字体。这种字体不仅易学, ,而且有利而且有利于考分提高。具体方法如下于考分提高。具体方法如下: : ( (一一) )定体定字定体定字, ,循环往复循环往复 从小学升入中学以后从小学升入中学以后, ,伴随着学习科目的增加伴随着学习科目的增加, ,笔记的增多笔记的增

24、多, ,书写速度的加快书写速度的加快, ,由楷书逐渐到行书由楷书逐渐到行书, ,由于中间没有正确过渡由于中间没有正确过渡, ,不少学生书写步入误区。不少学生书写步入误区。在求数量不求质量的笔记中在求数量不求质量的笔记中, ,文字出现自由体文字出现自由体, ,不是不是斜斜, ,就是连扯不断就是连扯不断. .一旦形成再进行改正一旦形成再进行改正, ,难度就较难度就较大了。而到考场作文时大了。而到考场作文时, ,一笔一画再正楷书写一笔一画再正楷书写, ,速度速度既慢又不实用既慢又不实用, ,直接影响到作文的速度直接影响到作文的速度. .考试中会取考试中会取得明显效果得明显效果, ,一般仅卷面一项考分

25、也要提高一般仅卷面一项考分也要提高3535分。分。具体练法具体练法: : 1 1、定体定体: :以人民币上以人民币上 中国人民银行中国人民银行 的字体的字体起步起步, ,然后向实用字体过渡然后向实用字体过渡. . 2 2、定字定字: :只练这只练这6 6个字个字, ,每日每日3030个个, ,一个月一个月900900个个, ,在训练中不宜多写在训练中不宜多写, ,也不宜快写也不宜快写, ,认真观察认真观察每一个字的间架结构每一个字的间架结构, ,进行仿真训练进行仿真训练, ,这样坚持两这样坚持两周周, ,再书写时就基本上没有败笔了。然后提高速再书写时就基本上没有败笔了。然后提高速度度, ,向向

26、“实用字体实用字体”过渡过渡, ,也就是凡是字体中横笔也就是凡是字体中横笔尽量平行尽量平行, ,这样有利于提高写字的速度。在写完这样有利于提高写字的速度。在写完900900字之后字之后, ,循环往复地扩展循环往复地扩展, ,既每次所练的字中既每次所练的字中都有几个相同的字都有几个相同的字, ,例如例如:“:“中国人民解放中国人民解放军军”,“,“中国工商银行中国工商银行”这样慢慢地过渡不这样慢慢地过渡不断使字体正规化。断使字体正规化。附附0707高考作文六大热点追踪高考作文六大热点追踪 1、关注中学生的、关注中学生的心理健康心理健康的题目。的题目。 (1)快乐快乐是什么是什么 人生最大的快乐是

27、什么人生最大的快乐是什么 ,请以请以“快乐快乐”为话题写一篇文章为话题写一篇文章.如如:日本作家在日本作家在听泉听泉中写道中写道:人人心中都有一股人人心中都有一股快乐泉水快乐泉水,日常的烦乱生活日常的烦乱生活,遮蔽了它的声音遮蔽了它的声音 (2)请以请以“幸福幸福是是”为题为题,注意括号内要求填注意括号内要求填如一个名词或名词性的短语。如一个名词或名词性的短语。 如如:幸福是一种灵魂的香味幸福是一种灵魂的香味 幸福是劳动创造的幸福是劳动创造的 (3)请以请以“羡慕羡慕”为话题写一文为话题写一文 (4)请以请以“良心良心”为话题写一文为话题写一文 (5)请以请以“学会感恩学会感恩” 为话题写一文为话题写一文2、关注中学生、关注中学生健康人际关系健康人际关系建设的题目建设的题目.(1)请以请以“权利权利”为话题写一文为话题写一文.(2)请以请以“忍让忍让”为话题写一文为话题写一文.(3)畅谈人际之间的黄金原则畅谈人际之间的黄金原则.(天堂和地狱天堂和地狱)(4)请以请以“雕塑自我雕塑自我”为话题写一文为话题写一文(5)请以请以“权利和义务权利和义务”为话题写一文为话题写一文 一个小孩问上帝一个小孩问上帝:“