为人民服务(八年级必修)教案教学设计

1、为人民服务（八年级必修）教案教学设计课型新授课一、为人民服务毛泽东教学目标1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步 弄清作者的演讲思路2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系；找出论 点。教学难点文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政” 这一事例与本段中心句之间的关系教学重点1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向 张思德同志学习，做到为人民服务。2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容 教法研读分析讲练结合教具多媒体教学过程第一课时一、课文导入哪位同学知道“三个代表”？1、始终代表中国先进生产力的发展要求2、始终代表中 国先进文化的前进方向3、始终代表中国最广大人民的根本

2、利益。而它的主要目的就是最广大人民的根本利益，核心内 容就是为人民服务，大家爱看的“特别关注”和“七日七频 道”所体现的群众利益无小事说的仍然是为人民服务。而在 半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样一个道理，今 天我们就来学习为人民服务这篇课文。二、展示目标 初读课文，了解文章内容；找出生字词；再读课文，明 确论题；查字典解决生字词。三、实施巩固 （一）、介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹（可 上网查资料，学生介绍，师生共同补充）为人民服务 是毛泽东主席于1944年9月8日在张思 德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰 苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，

3、讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻 底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为 人民服务是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。张思德小名谷娃子，1915年出生于四川省仪陇县一个贫 苦农民家庭。全家靠给地主帮工度日，母亲和几个哥哥相继 冻饿而死，父亲远走他乡，不知所终。张思德成了孤儿，是 叔父叔母收养了他，11岁时才读了几个月的书。苦难的生活， 磨砺出他坚韧的性格。1933年8月，红四方面军解放了朱德总司令的故乡仪陇 县，苦大仇深的张思德第一个报名参加少先队，成为乡里首 任少先队长。他积极帮助红军筹粮筹款，受到乡苏维埃的嘉

4、奖。同年10月他加入红军，在县独立团二营当通信员，在 瓦子寨战斗中立功一次。同年冬天他又随部队转战到四川，进入当地列宁小学学 习文化和军事，毕业后被调到省军区指挥部当交通员，不久 加入共青团。他在战斗中浑身是胆，被战友们誉为“小老 虎”。1935年5月，他跟随红四方面军退出川陕根据地，开 始长征，其间三次过草地。1937年抗日战争爆发，张思德所在部队在开赴前线前， 留下老弱病残编成了一个警卫连。 张思德因有伤病也被编入 警卫连， 任副班长，负责云阳镇八路军留守处和荣誉军人学 校的警卫。1937年10月，张思德加入了共产党，1938年春 任班长。1940年春，张思德调往延安，在中央警卫营任通信

5、班长。1942年10月，军委警卫营与中央教导大队合编为中央 警卫团，领导决定张思德由班长改为战士，张思德愉快地接 受了组织安排。他说：“当班长是革命工作需要，当战士也 是革命工作需要。”他在战争年代参军11年，同期入伍的 同志有许多人已当了团长甚至旅长，张思德身为战士却从不 计较职务高低。1944年夏天，张思德带领4个战士到安塞县烧炭。他们 完成任务后，为了多出炭，张思德又参加了突击队，与战友 一起开挖了一孔新窑。9月5日中午时分，窑洞即将挖成时突然塌方，张思德 奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。(二)、读课文-整体感知要求先标明自然段，解 决字词问题默读，快速浏览全文请

6、学生朗读课文结合 课文内容思考，毛泽东在文中论述了什么主题？毛泽东从张 思德之死，深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题”1、学生自己初读课文，并画出文中生字新词。2、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情 况，并注意纠正读音。1)指导学生读准字音。 课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”、“炊”、应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采 用选择正确读音的形式。2)学生自主分析字形结构。3、理解词语。1)让学生从文中找出不理解的词质疑。可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提 出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。2）引导学生通过查字典，联系

7、上下文理解词语。（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典， 联系上下文理解词语。以“死得其所”这个词为例，在这个词中“所”原指地 方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会“死得其所” 在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。以“鸿”字为例，“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一词， 这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。教师可 引导学生找到带有“鸿毛”一词的句子进一步理解，鸿毛是 很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死 是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的 引申义：轻微，微不足道。（2）出示课文中的重点词

8、语，巩固练习，加深理解。完全：就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除 了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在什么时候， 不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是 出于其它的目的。五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革 命队伍的人来自全国各地，四面八方。追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。 “哀思”这个词可以用分别解字再解词的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”这个词就是指悲哀、思念的感情。固：本来的意思。于：比的意思。或：“有的”的意思。通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时 思考问题、提出问题、

9、解决问题的方式，可以加深学生对课 文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。4、指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。1)自由轻声读课文，然后画出读不好的句子。2)小组交流，如何来读好画出的难句或长句。3)提出读不好的句子，全班共同练习朗读。 课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。A我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人 民的利益工作的。教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学 生听读，然后再让学生自己练读。可以这样停顿：我们这个 队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利 益工作的。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿

10、毛。四、练习矫正书五、检测反馈练习册P1一六、布置作业背诵第2段。书后练习五。第二课时一、复习导入背诵第2段二、展示目标 理清文章层次结构；找出论点。三、实施巩固思考：1让学生自己按自然段顺序读课文边读边想 一想每个自然段讲了什么？2指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个 自然段讲了什么？归纳各段的内容（读懂文章每段内容，才能从整体上把 握全篇，进而领会作者的思路）第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张 思德同志就是队伍中的一员。第2段：张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰 山还要重。第4段：为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽 量减少不必要的牺牲。第5段：号召大家追悼

11、为人民的利益而牺牲的同志，寄 托哀思，团结起来。四、练习矫正书P五、检测反馈 论点及各段段意。六、布置作业书P第三课时一、复习导入文章的论点。二、展示目标 弄清作者是如何论证论点的。三、实施巩固 阅读，请大家找一下本文用到的论据作者在第2段首先引用了司马迁 报任少卿书 中的一 句话“人固有一死.”把它作为道理论据来赞誉张思德的死。接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德是 “为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。为了充分说 明这一点，作者又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被 采纳这一事实作为又一个事实论据，指出我们要为人民的利 益坚持好的，改正错的，使文章很有说服力。教师讲解论据之后，提问：请大家看一看本文都运用了 哪些论证方法？对比论证 - 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 例证法- 精兵简政在找出了本文的论据和论证方法后，大家一起来归纳一 下本文的中心论点。我们在归纳前先回忆一下毛泽东是在什 么情况下作的本文，他的目的又是什么？对，在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举 行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德 同志致敬”之后，作了题目为人民服务的演讲。目的就 是号召革命队伍中的每一个同志向