《我们在行动》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术四年级上册

《我们在行动》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生经过上一课时《身边的环境问题》学习，已经能够识别校园、社区当中常见环境问题，理解环境破坏带来的危害，具备基础的环境认知。该年龄段学生乐于参与实践类课堂，想象力丰富，愿意为保护环境出主意，具备简单绘画、手工制作能力，能够完成海报、提示牌等简易美术作品创作。但是学生容易出现想法宏大，落地困难的情况，设计环保美术作品的时候，常常画面主题模糊，宣传提示的语言表达不够简洁有力，作品不能很好对应真实环境问题。学生对于美术作品如何发挥宣传劝导作用理解不足，需要教师结合真实范例引导，把环保想法转化为看得见、可落地的美术创作，将美术实践与真实生活行动相结合，避免创作流于形式。二、教材分析本课时是浙美版小学美术四年级上册第五单元第二课时《我们在行动》，承接前一课《身边的环境问题》，由发现环境问题转向用美术方式参与解决环境问题。教材将美术创作和环保实践行动结合，不局限于单纯绘画练习，提供环保提示牌、宣传海报、简易改造小装置等多种创作方向，引导学生借助美术作品传递环保理念。教材注重学以致用，强调美术作品可以服务现实生活，学生创作的作品可以真正用于校园、社区进行宣传。本课落实创意实践核心素养，引导学生针对真实环境问题构思对应的美术表达方案，学会提炼主题、简化画面，运用色彩、图形、简短文字完成环保主题作品，实现审美表达、创意实践与生态教育融合，完成整个单元学习闭环。三、核心素养教学目标审美感知：感受环保宣传类美术作品的特点，理解图形、色彩、简短文字如何共同传递环保主题信息。

艺术表现：能够结合身边真实环境问题，选择提示牌或者宣传海报形式，完成一件环保主题美术作品，合理搭配画面图形、色彩与提示文字。

文化理解：懂得普通人可以用力所能及行动参与生态保护，体会美术作品可以服务生活，起到宣传劝导的社会作用。

创意实践：针对具体环境问题构思创作思路，大胆开展创意设计，让作品能够面向身边人传递保护环境的想法。四、教学重难点教学重点：结合身边真实环境问题，学习环保宣传作品的设计要点，完成提示牌或者环保海报的创意创作。

教学难点：作品主题指向明确，图形文字相互配合，创作的作品能够真正起到提示、宣传的作用。五、教学过程复习回顾，新课导入教师简单回顾上节课学习内容，大屏展示上节课分析过的几组环境问题图片。

师：上一节课，我们一起寻找很多身边的环境问题，谁来简单说一说，我们身边都有哪些环境问题？

生：有乱扔垃圾污染，河水被污染，小草被踩踏，树木乱涂乱画这些环境问题。

师：我们发现这么多环境问题，如果只停留在看见问题，环境不会自己变好。面对这些现实问题，我们可以做些什么？请同学们说一说自己想到的做法。

生1：自己不乱扔垃圾，看到垃圾随手捡起来。

生2：可以告诉身边人不要破坏环境。

生3：可以画画提醒大家爱护环境。

师：同学们说到很多实实在在的办法，除了自己做好，我们还可以借助美术的力量，设计作品提醒更多人爱护环境，用美术的方式参与保护环境，这就是我们今天这节课要学习的内容《我们在行动》。板书课题。

设计意图：承接第一课时学习内容，搭建课时之间逻辑联系，通过师生问答唤醒旧知，自然引出本课主题，把学生思考从发现问题过渡到解决问题。范例赏析，探究环保美术作品特点教师依次出示多组真实的环保宣传范例，包含校园绿化带提示牌、社区环保宣传海报，课堂结合范例开展师生互动分析。

展示案例一：校园草坪的提示牌实景图片，画面配有小草图形，搭配简短提示文字“小草青青，脚下留情”。

师：大家观察这一块提示牌，说一说这个作品是用来解决什么环境问题？画面上面有哪些组成部分？

生：是提醒大家不要踩踏小草，画面上面画小草，还有简短文字。

师：大家想一想，如果把上面文字全部去掉，只留下小草图画，路过的同学能不能一下子看懂提示牌想要表达什么？

生：看不懂，图画加上文字，大家才明白要爱护小草。

师：那如果文字写得很长一大段，密密麻麻，大家走路路过的时候，会不会愿意仔细读完？

生：字太多看不过来，文字要简短。

教师小结，提示牌作品，图形和简短文字要互相配合，文字语言要简洁易懂，路人一眼就看懂传递的信息。展示案例二：社区垃圾不乱扔主题宣传海报范例。

师：我们再来观察这一张宣传海报，海报画面当中用了哪些颜色？画面主体图形是什么？

生：画面有绿色，还有垃圾的简笔画图形，色彩对比很鲜明。

师：这张海报想要提醒大家不要随手乱扔垃圾，如果我们来设计，能不能画面画很多无关的风景，只在角落写小小的保护环境字样？

生：不行，主题会不突出，大家看不出海报要讲什么。

师：说得很好，环保海报设计，要紧紧围绕一个具体环境问题展开，画面主体图形要紧扣主题，不要堆砌无关画面元素，主题要醒目突出。教师继续出示两组反面参考案例，一组提示牌文字冗长复杂，图形和主题无关；另一张海报画面元素杂乱，环保主题模糊不清。

师：对比刚刚优秀范例，大家找一找这两份作品存在哪些不足？

生：第一个文字太多，看着很累；第二个画面东西太多，看不出想要提醒大家什么。

教师顺势梳理环保宣传作品的设计要点。第一，找准一个真实具体的身边环境问题，不要泛泛谈大环境；第二，画面图形要和主题匹配；第三，文字简短精炼，图形文字互相配合；第四，色彩搭配醒目，方便别人快速看懂。

师：同学们想一想，我们可以做哪些类型环保美术作品，用在我们真实生活场景当中？

生：可以做草坪提示牌、墙面宣传画、环保海报。

教师进行归纳，课堂主要可以选择两大创作方向，一是环保提示牌，适合放置花坛、楼道、校园角落；二是环保宣传海报，可以张贴教室、宣传栏。

设计意图：借助正反案例对比赏析，通过问答互动，引导学生自主归纳宣传作品设计要点，把抽象设计知识转化为学生看得懂的真实范例，降低创作难度，落实教学重点。构思交流，立足真实问题进行创意构思教师引导学生结合上节课观察到的身边环境现象，开展创作构思。

师：在动笔创作之前，我们先要确定自己的作品要解决哪一个身边环境问题。大家回忆一下，校园或者家附近，哪一个环境问题让你印象最深？

邀请多位学生分享自己选定创作主题。

生1：我想做提示牌，提醒大家不要往小河扔垃圾。

生2：我要画海报，提醒同学们不要乱扔零食包装袋。

生3：我设计提示牌，呼吁大家不要在树上乱涂乱画。

师：大家都找到了很具体现实的创作主题。选定主题之后，我们就要思考画面当中画什么图形，准备写怎样简短提示语。老师举个例子，如果我的主题是提醒不乱扔垃圾，画面可以画垃圾桶简笔画，文字可以写“垃圾不落地，校园更美丽”。

师：那如果主题是保护小草，大家可以想到哪些简短提示文字？谁来试着说一说。

生1：小草也会疼，请别踩踏我。

生2：脚下多留绿，校园更美丽。

教师肯定学生的创意表达，提示文字不需要复杂华丽，直白易懂就可以。

师：接下来大家在脑海当中简单构思自己的作品，想一想你的作品是提示牌还是海报，你的画面主要画什么，准备写哪一句提示文字，打算用什么样的主色调。

给学生留出思考时间，之后邀请2‑3名学生完整讲述自己的创作构思。

生：我要做一块提示牌，主题是保护河水，画面画清清小河和小鱼，文字写“守护小河，不丢垃圾”，多用蓝色绿色。

师：你的主题非常明确，图形文字都能够对应环境问题，构思完整。

教师补充创作小提示，创作时不需要画特别复杂精细的形象，抓住事物主要特征，图形简洁醒目更加适合宣传作品。色彩上，绿色蓝色可以代表美好生态，也可以用对比色彩突出警示效果。

设计意图：构思环节引导学生锚定真实环境问题，杜绝空洞脱离生活的创作，通过师生对话打开学生创作思路，为动手实践做好充分铺垫，破解本课教学难点。学生课堂创作，教师课堂巡导教师布置课堂创作任务，请同学们结合自己刚刚构思，选择环保提示牌或者环保宣传海报其中一种形式，完成一件环保主题美术作品。作品要对应一个真实身边环境问题，做到主题明确，图形搭配简短提示文字。

教师在教室内巡回走动，针对学生创作当中出现的问题进行针对性引导。遇到学生画面元素杂乱，教师进行提问：你的作品想要解决什么环境问题？哪一个画面是最重要的，可以把无关画面去掉。遇到学生提示文字写得太长，引导学生精简语句。遇到学生图形和主题脱节，引导学生重新关联环境问题。

针对选择提示牌的学生，提醒学生可以给提示牌设计外形轮廓，可以做成树叶、云朵、小牌子的外形。选择海报的学生，提醒学生把主题图形放在画面主要位置，提示文字摆放要醒目。

设计意图：落实课堂动手实践环节，教师巡导过程中以提问引导为主，不直接替学生修改画面，保护学生自主创意，针对本课难点开展针对性指导。作品展示交流，链接现实行动教师挑选多份课堂生成学生作品进行集中展示，涵盖提示牌、海报不同类型，不同环境主题。

师：我们一起来看一看这些同学完成的作品，请第一位作品小作者说一说，你的作品针对哪一个环境问题，你设计的图形和文字想要传递什么想法。

学生依次讲述自己的创作思路。

师：看完同学们一件件作品，大家想一想，我们画完这张海报、做完提示牌，是不是行动就到此结束？我们的美术作品可以用在什么地方，真正发挥作用？

生：可以贴在教室宣传栏，提示牌可以放到学校花坛边，可以拿回家给家人看一看。

教师继续追问，除了设计美术作品，我们作为小学生，还有哪些力所能及的行动可以保护环境？

生1：自己做到不乱扔垃圾，看见垃圾主动捡起。

生2：主动向家人朋友宣传保护环境的想法。

教师进行总结升华，保护环境不只是画一张画，设计一张提示牌，美术作品是传递想法的载体。我们既可以用画笔表达环保心愿，更要落实到日常一言一行当中，用小小的行动守护身边环境。我们的作品课后可以进行利用，提示牌可以放置校园合适位置，海报可以张贴班级宣传栏，用美术作品去提醒更多人共同爱护环境。

设计意图：展示