人教版英语七年级上册教案：Unit3SectionA(1a-2d)

1、Unit3SectionA（1a-2d）教案【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册【单元名称】Unit3Isthisyourpencil?【课时】SectionA1a-2d（第1、2课时）【课型】ListeningandSpeaking（听说课）教材分析【本单元话题】本单元围绕学习用品”,使学生学会辨认物品的所属者【教材内容拆分分析】Section【本单元重点掌握目标】主要学习学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。A要求学生掌握各指示代

2、词，由this,that的学习过渡到these,thosel勺学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会询问生活中的日常用品，介绍自己的所属物品；巩固复习失物招领句型。教学目标1.语言知识目标:1）能掌握下歹U词汇:pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine,yoursteacher,excuseme,Yourewelcome.2）能掌握以下句型：Excuseme.Isthis/that-?Yes,itis.

3、/No,itisnt.Excuseme.Arethese/those?Yes,theyare./No,theyarent.Whatabout？3)能初步运用名词性物主代词mine,yours,hishers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。2.情感态度价值观目标：通过识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。教学重难点1.教学重点：1)能口头应用以下句型：Excuseme.Isthis/that

4、？Yes,itis./No,itisnt.Excuseme.Arethese/those？Yes,theyare./No,theyareH.Whatabout？2 )能初步运用名词性物主代词mine,yours,hishers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。3 .教学难点：11 / 10能初步运用名词性物主代词mine,yours,hishers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。建议教法情景交际法，任务型教学法，听说课的3P”教学模式：P-呈现（语言输入）P-操练（1.机械操练2.听力训练）P-运用（语百输出）设置t青景意义操练设计听后活动任务，先模仿

5、再迁移总结，听后设置任务提升学生语言运用能力教学流程（详见相应教学设计）教学评价1 .本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2 .听中的活动设计遵循谛言规律，由易到难逐层递进，充分体现谛言输入到谛言输出的完整过程。3 .听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。（附：教学活动设计）步骤过程措施目的持续性评价1预备与激活先Step1Leadin1.Showsomepicturesofitems(pen,ruler,cup,book,pencil)andask:WhatsthisinEnglish?1.通过教室场景和学生自己的

6、学习用品，营造与学生生活密切相关的语言学习气氛，由实物引出单词，激起学生兴趣。通过辨认事物，检查学生是否能用已经学过的词汇回答问题期知识WhatsthatinEnglish?Howdoyouspellit?Havethemworkinpairstopracticethequestions.2. Workon1a.T:Whatcanyouseeinthepicture?Collecttheiranswers.Askthemtofinish1abythemselves.Checktheiranswers.3. LetSsreadthenewwordsaloudaftertheteacher.The

7、ntrytorememberthenewwords.2.通过读图找出图中学习用品，同时呈现实物，加深学生对单词意义的理解，引导学生在真实语境中感知和模仿新的语百02获取Step2Prelistening1.PretendthatyoudontknowwhosethesethingsareandaskA:Isthisyourbook?”Andleadhim/hertoanswer:Yes,itis.Itsmine.”Thentakeanotheroneandaskitsowner:Isthisyourschoolbag?Helphim/hertoanswer:No,itisnt.Itshis.”

8、Havethestudentsaskandanswerinpairs.(Maybewhtheydothis,theyllmakemistakes,sotheteachercom(1 .教授核心句型Isthisyour?2 .教授核心词汇pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hersmine,yours3 .通过书上练习巩固所学词汇ene1 .通过所给图回,练习学生对之前所学单词的学,握情况。2 .并通过对话进一步巩固核心旬型。tothemandgivethemhelpifnecessary.)Thenasktheto

9、acttheirdialoguesout.Isthisyourbook?Yes,itis.Itsmine.Isthisyourschoolbag?No,itisnt.Itshis/hers.2.TellSs:mybook=mine;hisbook=his;herbook=hersmStep3While-listeningWorkon1b.T:Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirstimeyouonlylisten.ThenIplayagain.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.(Po

10、inttotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.)T:Letschecktheanswers,OK?Ss:(fromlefttoright)T:Thankyou.1.t通过听力练习，达到谛言输入的目的。2.听第一遍完成教材基本要求，听第二遍提高难度，要求学生用本课目标词汇及句型完成回答问题。3.通过听音模仿，加大谛言输入量以及强化语音语调学习。1.通过听力练习，检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型2.通过听

11、力练习，检查学生是否能用目标词汇回答问题3.通过听力练习，检查学生是否能通过听音模仿朗读课文Step4PostlisteningWorkon1c.1. Getthestudentstoworkinpairstopracticetheseconversations.2. Askthemtopracticeinpairs.Walkaroundtheclassroomtocheckpronunciationandintonation.Thencallsomepairstoperformtheirconversationsinfrontotheclass.1.学生通过反复模仿原文对话，巩固目标语百02

12、.利用所学目标词汇，自己创编新的对话f,拓展学生词汇及语言能力。检查学生是否能够通过反复朗诵课文，用目标词汇和语M创编新的对话3深度加工知识Step5Whilelistening1.Workon2a.T:Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?(Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)S1:Thisis1.通过听力练习巩固并检测学生所学的目标词汇及句型是否掌握。2.通过听力原文听音模仿，进一步巩固所学的目标语言。1.通过听力练习，检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型2.

13、通过听力练习，检查学生是否能用目标词汇回答S2:ThisisS3:T:Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthem(thedesk.Youwilllistentoadialogueandpleasepicupthethingsyouhear.Letsseewhowilldofastestandbest.(Playtherecordingforthestudentstolisten.)(让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上，让学生动手去做，比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。)T:Nowletschecktheanswers.Pleaseholdth

14、ethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK?(Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)2.Workon2b.T:Nowpleasereadthewords.Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.(Playtherecording.Studentslistenandcompletetheonk问题3.通过听力练习，检查学生是否能通过

15、听音模仿朗读课文conversation.)T:Letschecktheanswers.dliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.(Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.)Step6Post-listeningWorkon2c.1. T:Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.2. Asksomepairstoactoutthedi

16、alogueinfrontoftheclass.3. T:Nowcollectsomemoreschoolthingsfromyourclassmates.Thenmakeanewconversationwithyourpartner.Thenpracticeyourconversation.4. Asksomepairsstandupandactouttheirdialogueusingtheschoolthingstheycollected.结合之前所学的物主代词，将其带入本课目标句型，进行目标句型学习与操练。-Isthis/thatyour?Yes,itis./No,itisnt.Are

17、these/thoseyour？Yes,theyare./No,theyarert.1.通过对话练习，检查学生是否能够通过学习目标句型，运用一般疑问句，并作出相应的肯让或否定回答2.通过对话练习，检查学生是否可以利用目标句型,结合新的话题谈论学习用品”4评价学生的学习Step7Role-playWorkon2d.1. T:Lookatthepictureandtellmetheschoolthingsinthepicture.(Sslookandsaytheschoolthings.Checktheiranswerswiththeirpartner.)2. Nowlookatthescreen

18、.Readtheconversationagainandmatchthethingswithitsowner.(Ssreadtheconversationandmatchthethingswithitsowner.Checktheiranswerswiththeirpartner.)3. LetSspracticetheconversation.4. Asksomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.5.评价：(让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。)1 .通过阅读Roleplay,学生能通过寻找细节，达到掌握对iSfcSo2 .通过模仿朗读，以及表演对话，达到语言真实运用的目的。3 .有能力的学生可以在对话原文的基础上创编新的对话，并进行表演，进一步培养巩固学生英语学习兴趣，也检查学生是否掌握当堂课要求达到的教学目标。4 .学生利用所学目标词汇，创编新的对话，巩固拓展学生词汇及语言能力