人民版高中历史必修三11《百家争鸣》表格教案

1、百家争鸣教学设计学校元氏四中年级高二科目历史教学课题白家争鸣所用教材教材名称：历史必修三，第一专题A课出版社：人民出版社教学目标1 .知识与技能通过本课学习，掌握诸子白家的思想特色及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期白豕争鸣局向步成的重要忌义。2 .过程与方法(1)学生可以根据教材与教师提供的材料以及学生自己的学习所得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。学生要能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。(2)教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以即使而恰当的评价。3 .情感态度与价值观

2、通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃局面的介绍，使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国的历史和文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。教学重点诸于白家的代表人物及主要思想。教学难点联系相关史实，判断白家争鸣局面形成的重要意义。课时安排1课时教学方法问答法、讲述法、讨论法、图示法学情分析高二学生有一定的独立思考能力，但是对通史了解甚少，而且学习的方法和习惯还有待养成。高一年级的学生尤其应培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作学习。教学环节教学过程及内容白板使用设计意图在古代世界的三个相隔很远的地区，都不约而同出现了许多伟r用

3、古代大的精神导师，古希腊苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，以色列有犹史史实可以太教的先知们，古印度有释迦牟尼，中国有老子、孔子等哲学大师。迅速吸引学导入今天，我们先把目光投向发生我国历史上的次思想解放运动。生注意力，激3分发学生学习钟该课的浓厚一昔与兴趣。诸子百家出现的时代背景？让学生通过看书，讨论，得出结论，并出示问以小组为单位上讲台展示，不足之处教师补充。题，通过学生反思，学生回答或老师解答，加深对教二、白冢争鸣1、孔子和早期儒学材的理解和掌握，有利于各小组推举三位同学扮作穿越回去的孔子、孟子和荀子，给学突破重难点新授27生介绍各自的思想观点，然后学生有不懂之处可以向他们提问，教师在方点拨，解

4、析重点内容。分钟2、老庄之学(1)老子：PPT显示图片和文字资料：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”学生归纳：治国一一“小国寡民”“无为而治”PPT显示文字资料"祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。一一道通过材料让德经”学生总结思学生归纳一一朴素辩证思想：想观点，可以(2)庄子：培养学生提给学生讲述庄子晓梦迷蝴蝶的故事，让学生思考体现他的观取历史信息点？即“齐物论”的能力。庄子认为世界万物包括人的品性和感情，看起来是千差万别，归根结底却又是一样的，这就是“齐物”。除此之外，庄子还提出什么观点？请同学们结合课文回答。道齐物逍遥)教3、法家思想用历史典故学PPT显示文字资料：“君无木则弊于上

5、，臣无法则乱于下”“万吸引学生注过程乘之主，千乘之君，所以制天下而征诸侯者，以其威势也”学生归纳，得出其思想观点“法”、“术”、“势”。意力，让他们把注意力放及思考为什么说法家思想是战国时期最“有用”的思想？后来又在课堂，并从内为秦始皇所米用？学生回答后，教师总结。中思考典故容4、墨家的主张中蕴含的历归纳主张墨家的主张：有“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“尚力”、“节用”、“节葬”等。史知识。引导学生分析孔子仁与兼爱的区别？通过学生自学生讨论：百家争鸣中有哪些阶级，阶层？己思考、小组代表没落奴隶主贵族的有：老子、庄子、孔子；代表新兴地主阶级的有：孟子、荀子、韩非子；代表小生产者的有：墨子。他们就哪些问题展开争论？讨论的方式得出答案，正是授之以鱼，不如授之以渔。知识回温2分钟白板出示本课的知识结构图，让学生简单总结主要内容。用白板展示知识结构图，可以让学生更清晰地把握本课知识框架。随堂练习6分钟白板出示两道选择题，巩固所学。用白板展示随堂练习吸引学生注意力，考察本课所学。小结1分钟一个人如果同时具有孔子提倡的爱心、孟子的正义、墨子的实践、韩非子的直