1一去二三里教学设计

1、1、一去二三里教学设计学习目标 1复习巩固汉语拼音 2认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横” 3正确，流利地朗读课文，背诵课文。 4观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：识字写字。教学难点：辨别“八”“入”教学方法 比较记忆法、以读代讲法 教具准备 课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带 一、复习导入1复习六个复韵母（ai ei ui ao ou iu）五个整体认读音节（zhi chi si yi wu）和三个音节（jia zuo hua）2激趣导入：同学们，前面我们在拼音

2、王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！ 二、观察图画，揭示课题 1看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？2课件出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”3指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的 4结合具体实例，引导学生理解“里”三、图文结合，初读课文 1     教师范读课文2图文结合，引导学生进一步说说图上的

3、小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。 3放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍） 四、自读课文，学习生字 1学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生） 4教学生字a读一读出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。 b 摆一摆人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆 小组交流：说

4、说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。 全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 五、朗读感悟 1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导“一”的变调）2把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。 （1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。 （2）根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：四五个冒着炊烟的村子；村里有四五户人家，还冒着炊烟。 （

5、3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 （4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 能用手势表示“一去二三里”的意思吗？ 点明：“一去”，即一路走去的意思。 还有什么问题？ （5）男女生分别齐读。 课间活动：数数歌 六、认识田字格，知道书写“一” 1.     认识田字格2.      a谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请

6、学生说一遍“田字格”）    b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。3指导书写“一”。 a教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。第二课时 一、巩固生字1我会认  变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2.     我会记&#

7、160; 小组讨论：你是怎么记住这些字的？  全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。 入捺在撇上住 八撇捺要分家  3我会用a摘苹果说词语或句子  出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。 指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。  b选生字卡填空。（图文对应）c我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字

8、卡片填空 kuai tian   pian gua    tiao yu     duo hua     ge qiu （  ）块田（  ）片瓜  （  ）条鱼  （  ）朵花  （  ）个球 二、配乐诵读全诗 1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。3背诵全诗，并设问：&

9、#160;（1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ 这个小山村热闹吗？ （2）你来到这个小山村，觉得它美吗？（3）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。三、指导书写“二”“三”1观察课文中田字格的范字。2说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）3教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5讲评：讲评后，学生继续练写。 四、扩展活动 1把课文背诵给爸爸妈妈听 2跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。 饶口令 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十， 要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿， 要想说对四和十，多多练