夏日绝句教案设计（二）

1、夏日绝句教案设计二一：交流资料，引入新课1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗(板书：李清照)2、课前，教师已经安排你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。(同学交流资料)3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首夏日绝句 (板书课题和古诗,同学随教师板书念).二:整体感知古诗1. 师范读古诗.2. 生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.3. 指名同学读,其他同学认真听,边听边想:这首诗赞颂的是谁?三:利用网络,理解古诗内容(一).理解前两行诗句.1. 自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.2. 你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?(同学用自身的话

2、说说人杰和鬼雄的意思.)3. 前两行是什么意思?你能用自身的话说说吗?(找两三名同学说前两行诗句的意思.)4. 这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)5. 现自身试读,再指名同学读,其他同学评议.(二).查找资料,理解后两行诗句.1. 齐读后两行诗句.2. 提问:读后你有什么疑问,最想知道什么?(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)师:擅长提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课教师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自身解决问题,有信心吗?3. 教师指导同学上网查找资料.(1).在百度搜索中输入项羽两个字,然后点击搜索.(2).教师推荐选项:1

3、.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.(3).自身选择一项理解有关内容.(同学自读资料,教师巡视指导.)(4)项羽为什么不肯过江东?把你理解到的说给同学听。(同学交流资料)观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的?(同学说说自身的感觉)(5)提问：通过李清照对项羽的赞颂和刚刚咱们理解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人?(同学说自身的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等)师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。(6)后两行是什么意思，用自身的话说一说。(7)读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。(同学自读、同桌读、指明读，并互相评议)三：理解

4、写作背景体会感情。(1)、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，至今思项羽，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢?这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代和当时的写作背景给大家念一念?(同学交流资料：靖康之变和写作背景。)教师播放一段带有讲解的靖康之变的电影资料。(2)、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深炽热之中，而南宋统治者却整日沉浸于享乐，不思恢复中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感?(同学说：对南宋统治者的愤怒、失去家园的悲哀、为国家担忧等)(3)、此时作者是怎样的心情?(气愤、伤心等)(4)、再度，读出作者当时的心情。(自读、指明读，互相评议)(5)师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不只在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。(6)、再读诗，读出作者报效祖国的气节。(自读、指明读，互相评议)(7)真正的英雄是可以鼓励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的比照，?夏日绝句?一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的挖苦，更是李清照高尚民族气节的铿锵表达。(8)在次读诗，读出自身的感受。四：