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文档简介

1、孙双金教学设计?泊船瓜洲?一、简介作者二、范读诗歌三、学习古诗一、学习前两行诗。、学生朗读古诗，找出哪一个字写诗人想回家？还、诗人为什么想回家，看到什么景物使他想回家？我们先来看题目。、泊是什么意思？汽车停站，能否说泊站？、诗人把船停在瓜洲看到什么风光？朗读一、二行诗。、这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？教师画图表示京口的位置，指名学生在图上指出瓜洲的位置、京口瓜洲一水间是什么意思？把一水放在前面可以怎么说？还有什么说法？京口瓜洲被一条长江隔开了还有几种说法？刚刚同学们说了好多种说法，说明了可以用不同的语言形式来解释古诗。、齐读第二行诗，钟山在什么地方？在图上画出

2、数重山是什么意思？这一行诗连起来怎么说？、从一、只、数可以看出什么？离家乡不远京口是在对岸，可以看得见，那么钟山与诗人有什么关系？、我们刚刚抓住了一、只、数来理解，那么这两行诗该怎么朗读呢？学生练读。、诗人离家很近了，应该怎样？靠家近应该还、用靠家近应该还的语气再读这两行诗。二、学习后两行诗、读三、四行诗，这里有一个字较难理解：绿是什么意思？整行诗的意思怎么说？可以用什么表达方式把这句话说得美一些？春姑娘又一次给江南的原野披上了绿装又是什么意思？说明诗人分开家的时间这句话写出诗人怎样？用三个字概括。离家久靠家近，应该还；离家久，怎么样？用三个字来概括，怎么说？更该还、朗读第四句诗，这句诗中有哪

3、些字不理解？学生说出不理解的地方逐一解决这句诗的意思该怎么说？加上感慨词把这句话说得更好些，该怎么说？把明月换成月亮行不行？明月是圆圆的，代表团聚，明字更能突出作者思念家乡的感情，举头望明月，低头思故土让我们怀着想念家乡的感情朗读这两行诗。、一、二行诗我们说靠家近应该还，第三行诗说离家近更应还，最后一句该怎么说？思家切从何时看出诗人能不能回去？不能，后面三个字该怎么说？何时还、这时你会产生什么问题？为什么不能还教师介绍原因。、齐读这首诗，指名朗读。、师：这首诗最受后人推崇的是这首诗中有个字写得最好，绿字这其中还有一个小故事呢？教师介绍故事把到、过、入、满代入诗句进展评价。从诗中的绿字，你似乎看到了什么？桃红柳绿、鸟语花香、勃勃活力这个绿字还让我们想到许多

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