对提高语文教学质量的思考

1、对进步语文教学质量的考虑" 论文关键词：语文教学 学科学习 教学质量论文摘要：语文教学既是一种社会文化的继承，又是一种社会文化的开展。对语文教学的研究应该放在一种大的语文环境中去进展，要以科学的开展现为指导。本文从教师素养、教学环节、学习兴趣、亮点鼓励等几方面谈了进步语文教学质量的方法。语文是一门综合性极强的根底学科，具有较强的社会理论性和人文性，因此，语文教学在学科教学中极为重要。然而，语文教学没有固定的形式可循，正所谓教无定法，教学本身又是一门艺术，加之语文学科知识同有的一些特点，如“繁“难“偏等，因此，要进步语文教学质量实非易事。卑之无甚高论，为与教育界各位同仁达成共识，特将其

2、归纳为“四要。一、要注重知识的储藏与更新要进步语文教学质量，必须从浩瀚的知识海洋中汲取精华，不断加工和提炼，形成自己的知识体系。特别是新课改背景下的语文教学，要注重引诱和鼓励学生多提问，以探究式教学为主。作为教学课堂的组织者，虽不必学富五车，但必须有渊博的知识，真正做到兵来将挡、水来土掩，以防万变，才能在教学中成为引导的主宰者。因此，语文教师要养成“好读书，读好书的良好习惯，不仅要读名家名著，更应该读古今中外的著作，学贯中西；于专业知识而言，还应该读一些教学方面的论著。二、要认真把握好教学的每一环节教学环节分为“备“讲“批“辅“改等几部分，各部分严密相关，环环相扣。“备包括精心设计好教案，准备

3、资料等过程。有的语文教师上课时滔滔不绝、口假设悬河，但到头来无法抓住重点，更谈不上因材施教，循循善诱。在“讲的过程中，我们务必用恰当的话语，在探究式的教学中穿针引线，抛砖引玉。或赞许或点评，妙语连珠，激发学生的学习兴趣，让学生激情飞扬，时而掌声迭起。语文课堂气氛其乐融融，学生又何乐而不学!当然教学效果最彻底最全面的反响还是对学生作业的“批和“改，只有从作业和测试卷的修改正程中，才能及时而全面地得到教学效果的反响。当然，学习成绩再好的班级，教师引导的方法再用心良苦学生成绩也会参差不齐。为了教学质量的进步，教师还应对成绩相对落后的学生进展辅导，这就是教学环节中“辅的环节。“辅必须有的放矢，对症下药

4、“辅并不排除对“优生的辅导，但针对“差生，我们语文教师应不惜牺牲自己的休息时间，对他们循循善诱。"三、要激发学生的学科学习兴趣假设语文教学无激情，学生便会对语文学习丧失“胃口，届时听凭教师在语文课上讲解如何投入，也只是“一相情愿罢了。因此语文学习兴趣犹如航海之帆，丧失了便无法疾行水面，甚至停步不前。要想收到最正确的语文教学效果，还应在激发学生学习语文的兴趣上下工夫教学形式应该多样化。语文教师除应博览群书外，还应注重引导方法和教学形式的多样化。光碟教学等互相更替，听、说、读、写严密结合。教师语言表达激情化。就范读课文而言，假设感情处理较好，渲染出课文描写气氛，让学生身临其境，或者把课文

5、描写的画面呈现给听众，这样便可以充分调动学生学习语文的积极性，加深学生对课文的理解。教学知识粗浅化。针对繁杂的语文知识，语文教师应引导学生走捷径，便于学生记忆。如介绍鲁迅先生生于1881年，逝世于1936年时，我们便可以用“左一巴掌，右一巴掌，三六九赶一场来帮助学生记忆。四、要帮助学生找出亮点随着教育的不断开展与演变，旧有的“填鸭式教学一去不复返，而在倡导新课改且新课改大潮日趋形成的情形下，“启发式教学已占主导地位，并成为课堂的主旋律。在问答的过程中，教师对学生的回容许持肯定态度，尽量帮助学生找到亮点。即便学生答复得毫无是处，也可以从自信心等角度稍加赞许，再找其他同学起来作适当的补充，这样便可以防止打击学生答复以下问题的积极性。或者给其一个肯定或鼓励的眼神，学生也会乐意承受。这种方法尤其适用在作文教学当中，学生或因知识面狭窄，或因欠缺语言驾驭才能，写出的文章要么构造混乱，要么错字或病旬比比皆是。这时我们也不应该将其一棍子打死，而要给学生找出可取之处，哪怕是只言片语，用得好的一个动词，我们都可将其勾画出来，稍加点评，让学生觉得自己写的文章不是毫无是处，学生也不至于对写作丧失兴趣，从此远离了写作的天空。语文教学本身是项困难重重的工作，需要我们以诚相待。抑制困难恰如登山，打破重重困难登临山顶时便会有“一览众山小的自豪，一切坎坷和困难皆在回首的瞬间显得平凡而渺小